Suchen und Finden
Selbstgesteuertes Lernen im Team
von: Christoph Berg
Springer-Verlag, 2006
ISBN: 9783540300137 , 185 Seiten
Format: PDF, OL
Kopierschutz: Wasserzeichen
Preis: 26,99 EUR
Inhalt
5
Vorwort
7
1 Einleitung
9
2 Grundlagen selbstgesteuerten Lernens
11
2.1 Episoden selbstgesteuerten Lernens
11
2.2 Kennzeichen selbstgesteuerten Lernens
14
2.2.1 Gestaltungsfreiheit als Kennzeichen selbstgesteuerten Lernens
14
2.2.2 Selbstinitiative und Selbstorganisation als Kennzeichen selbstgesteuerten Lernens
15
2.2.3 Kognitive und motivationale Prozesse beim selbstge- steuerten Lernen
16
2.2.4 Selbstgesteuertes Lernen in curricular strukturierten Lernkontexten
18
2.2.5 Was kennzeichnet selbstgesteuertes Lernen – Integration der vier Perspektiven
20
2.3. Warum und wie lernen Menschen selbstgesteuert?
21
2.3.1 Was motiviert Lernende, selbstgesteuert zu lernen?
21
2.3.2 Wie strukturieren Lernende Selbstlernprozesse?
29
2.3.3 Wie lernen Menschen selbstgesteuert – ein Fazit
33
3 Die Methode des selbstgesteuerten Lernens im Team
34
3.1 Konzepte zur Förderung selbstgesteuerten Lernens
34
3.1.1 Verbesserung von Lernverhalten und Lernumgebung
35
3.1.2 Aktivierende Gestaltung des Lernprozesses
36
3.1.3 Systemisch-konstruktivistisch gestaltete Lernsettings
37
3.1.4 Umgestaltung von Lernprozessen nach der Theorie von Deci & Ryan
37
3.1.5 Lernförderliche Arbeitsaufgaben auf Basis der Handlungs regulationstheorie
38
3.1.6 Fazit: Gestaltungsprinzipien für selbstgesteuertes Lernen
40
3.2 Instrumente zur Förderung selbstgesteuerten Lernens
41
3.2.1 Leittexte
41
3.2.2 Lernschleifen
43
3.2.3 Lerngruppen
45
3.2.4 Situiertes Lernen
48
3.2.5 Lernberater
50
3.2.6 Lernquellenpool
52
3.2.7 Lernstrategietrainings
52
3.2.8 Projekt- oder Problemlösungsgruppen
54
3.3 Das Konzept des selbstgesteuerten Lernens im Team
56
3.3.1 Gruppenlernen
57
3.3.2 Lernschleife
58
3.3.3 Handlungslernen
59
3.3.4 Lernberater
60
3.3.5 Vorstrukturierter Ablauf
61
3.3.6 Steuernder Organisator
63
4 Ziele und Anwendungsbereiche des SLT
64
5 Evaluation des selbstgesteuerten Lernens im Team (SLT)
70
5.1 Entwicklung der Motivation im Verlauf des SLT
71
5.2 Das SLT im Rückblick von Lernenden und Lernberatern
72
5.3 Individuelle Vorbedingungen für SLT
74
6 Entwicklung und Einführung von SLT-Trainings
77
6.1 Entwicklung und Evaluation von SLT-Trainings
77
6.2 Das SLT -Training „Erfolgreich Präsentieren“
82
6.3 Das SLT-Training „Effiziente Besprechungen“
101
6.4 Der Einsatz von Video im SLT
116
6.5 Die Einführung der Teilnehmer in die Methode des SLT
121
6.6 Schulung und Arbeit der Lernberater
128
6.7 Beispiele für die Einführung von SLT
132
7 Varianten
135
7.1 SLT in Kombination mit situiertem Lernen
135
7.2 SLT in Kombination mit E-Learning
142
7.3 SLT und Blended Learning
147
7.4 SLT in der Schule
149
7.5 SLT zur Vermittlung von Schlüsselqualifikationen
152
8 Mögliche Probleme und Chancen
156
8.1 Mögliche Probleme
156
8.2 Mögliche Chancen
162
Literatur
168
Checklisten
173
Kennzeichen von Lernen als sozialem Prozess
173
Gestaltungsprinzipien für selbstgesteuertes Lernen
174
Elemente des selbstgesteuerten Lernens im Team (SLT)
175
Spielregeln für eine Selbstlerngruppe
176
Beschreibung der Lernunterlagen für die SLT-Teilnehmer
177
Instruktionen für Lernberater
178
Auswahlkriterien für SLT-Themen
179
Gestaltungsprinzipien für situiertes Lernen nach Renkl, Gruber & Mandl (1996)
180
Stichwortverzeichnis
182
Alle Preise verstehen sich inklusive der gesetzlichen MwSt.