Berufsbildung im europäischen Verbund - Erfahrungen aus der Chemiebranche

Berufliche Bildung in und für Europa im Verbund – ein Vorwort zum Band

Die Herausgeber

1 Grußworte

1.1 Grußwort des Staatsministers im Sächsischen Ministerium für Wirtschaft und Arbeit

1.2 Grußwort des Bundesministeriums für Bildung und Forschung

2 Zur Entwicklung des Chemieverbundes: Triebkräfte und Entwicklungsetappen

2.1 Bedingungsgefüge und Kooperationsstruktur

2.1.1 Gesellschaftliche Ausgangslage

2.1.2 Verbundstruktur und strategische Rahmenbedingungen zur Sicherung der Verbundarbeit

2.2 Ziele und Schwerpunktaufgaben der Verbundarbeit

2.3 Entwicklung der Mitglieder und Lehrlingszahlen

2.4 Entwicklungsetappen

2.5 Aktuelle Aufgaben und Ausblick

3 Internationalisierung der Bildung in den Chemiebranchen Europas

3.1 Europäische Bildungspolitik aus Sicht der Chemie

3.1.0 Bildung als treibende Kraft für die Europäische Entwicklung – zur Zielstellung des Beitrages

3.1.1 Zum Begriff Bildung

3.1.2 Europäische Bildungspolitik

3.1.2.1 Historischer Abriss der europäischen Bildungspolitik

3.1.2.2 Die Europäische Union als bildungspolitischer Akteur Rechtsgrundlage europäischer Bildungspolitik

3.1.3 Europäische Bildungspolitik aus Sicht der Chemie 3.1.3.1 Europäische „Integration der Bildungspolitik“: Segen oder Fluch?

3.1.3.2 Europäische Bildungspolitik unter der Lupe: Qualifikationsrahmen und Leistungspunkte

3.1.4 Resumee

3.2 Qualifizierte Mitarbeiter als Voraussetzung für Chancen eines international agierenden Unternehmens

3.2.0 Ausgangsbetrachtungen

3.2.1 Vorstellung der Firmengruppe und ihrer europäischen Standorte

3.2.2 Beweggründe eines deutschen Mittelständlers für sein Engagement auf dem europäischen Markt, seine Chancen und Risiken

3.2.3 Hemmnisse und Probleme bei der Gestaltung unseres europäischen Firmenverbundes

4 Werkstoffe nach Maß: zum Bildungswert dieser Denkweise

4.1 Einfluss von Innovationen auf Bildungsinhalte

4.2 Denken und Handeln im Werkstoffsektor

4.2.1 Handlungsfelder im Werkstoffsektor

4.2.2 Finales Denken und Handeln entlang des Lebenszyklus Kunststoffe – Ansprüche und Defizite Wissen zur Gestaltung von Veränderungen erwächst aus Kommunikation zwischen den Handlungsfeldern im Gesamtlebenszyklus

4.3 Lehren und Lernen in den Handlungsfeldern des Lebenszyklus Kunststoff

4.4 Beispiele für Kunststoffinnovationen

5 Auf dem Weg zu einem Europäischen Bildungsverbund Chemie

5.1 Perspektiven der beruflichen Bildung im Fokus des Verhältnisses zwischen Arbeit und Bildung

5.1.0 Zur Einordnung der Thematik

5.1.1 Bedingungen für das Erlernen eines Facharbeiterberufes in Ostdeutschland Anfang der 1990-er Jahre

5.1.2 Facharbeiterqualifikation in Deutschland und Diversifizierung von Qualifikationsabschlüssen in Europa

5.1.3 Facharbeiterqualifikation als Ausdruck einer strukturellen Verbindung von Arbeit und Bildung

5.1.4 Entwicklungstendenzen in der modernen Arbeitsgesellschaft

5.1.5 Aufwertung von Facharbeit und Facharbeiterqualifikation als Anspruch

5.2 Gestaltung beruflicher Bildung im europäischen Kontext

5.2.1 Berufsbildung europäisch gestalten – eine bildungspolitische Forderung

5.2.2 Instrumentarien europäischer Bildungsgestaltung

5.2.3 Grenzüberschreitende Bildungskooperation als konkrete Untersetzung der europäischen Herausforderungen 5.2.3.1 Zur Struktur einer projektübergreifenden Kooperation

5.2.3.2 Modelle grenzüberschreitender Bildungswege

5.2.3.3 Konkrete Schritte und Lösungsansätze für die Gestaltung einer grenzüberschreitenden Bildungskooperation im naturwissenschaftlichen Bereich

5.3 Credit-System als Instrument zur europäischen Mobilitätsförderung in der Berufsausbildung: Perspektiven für den Aufbau eines europäischen Bildungsverbunds

5.3.1 Bildung und Qualifizierung als Faktoren im weltweiten Standortwettbewerb

5.3.2 Zum Stellenwert von Mobilitätsmaßnahmen

5.3.3 Das Projekt CREDCHEM – Entwicklung und Erprobung eines Credit- Systems zur Verbesserung der Mobilität im Chemiebereich

5.3.4 Ausblick: Welche Impulse können Projekte für die Gestaltung eines europäischen Bildungsverbunds leisten?

5.4 Gestaltung einer grenzüberschreitenden Berufsbildungskooperation im naturwissenschaftlichen Umfeld: am Beispiel Bulgariens

5.4.0 Eine kurze Vorbemerkung zum Beitrag

5.4.1 Wirtschaftliche und bildungsseitige Ausgangssituation

5.4.2 Der Sektor Chemie

5.4.3 Grenzübergreifende Zusammenarbeit

6 Schritte auf dem weiteren Weg zum Europäischen Chemieverbund – ein Ausblick

7 Anlagen

Autoren