Jugend und Differenz - Aktuelle Debatten der Jugendforschung

Inhalt

Zum Systematisierungsdefi zit in aktuellen Debatten der Jugendforschung

1 Eckpunkte der Diskussion zum gegenwärtigen Stand der Jugendforschung

2 Die Beiträge in diesem Sammelband

Literatur

A Jugend und gesellschaftliche Entwicklungen

‚Generationenordnung‘ der Jugendphase: Zum Wandel von Jugendkonzeptionen und gegenwärtigen Sozialisationskontexten

1 Historischer Blick auf die generationale Ordnung der Jugendphase

2 Jugendtheoretische Annahmen: Familie, Schule und Peers

2.1 Familie und soziales Milieu

2.2 Schule als Ressource und Barriere

2.3 Peergroup als Ressource und Konfliktpotential

3 Generationenordnung der Jugendphase

Literatur

Jugendkulturelle Selbstinszenierungen und (geschlechter-)biographische Relevanzen

1 Unter jugendkulturellen Selbstinszenierungen ist zu verstehen …

2 Wodurch sind Übergänge ins Erwachsensein in der späten Moderne charakterisiert?

3 Inwiefern können jugendkulturelle Selbstinszenierungen dazu dienen diesen Anforderungen zu begegnen?

4 Inwieweit werden jugendkulturelle Selbstinszenierungen dazu genutzt, bekannte Gender-Konstruktionen zu reproduzieren, zu modifizieren oder ganz infrage zu stellen?

5 Konsequenzen für weitere Forschung

Literatur

B Jugend und Schule

Jugend in Modernisierungsambivalenzen und die ‚Antwort‘ von Schulkulturen

1 Jugend in Modernisierungsantinomien

2 Schulkulturelle Antworten auf die Modernisierungsantinomien

3 Die entmodernisierende schulkulturelle Antwort von Waldorfschulen auf die Modernisierungsantinomien

4 Die reformpädagogische Anna-Seghers-Gesamtschule – eine reflexiv-modernitätskritische Schulkultur

5 Eine Hauptschulkultur – eine kompensatorische Antwort auf die Modernisierungskrisen

6 Die gegenmodernistische Rigidität einer Sekundarschulkultur

7 Das ‚exklusive‘ Martin-Luther-Gymnasium – modernistische Potenzierung

8 Zusammenfassung: Schulkulturen im Spannungsfeld der Modernisierungsambivalenzen und deren Konsequenzen für Jugendliche

Literatur

Eckpunkte zur konzeptionellen Beschreibung organisationeller und lebensweltlicher Bildungsprozesse in der Jugendphase

1 Typen von Bildungskontexten

1.1 Formale Bildungskontexte (Organisationsbezug)

1.2 Non-formale Bildungskontexte (Organisationsbezug)

1.3 Informelle Bildungskontexte (Lebensweltbezug)

2 Bezugspunkte für eine vergleichende Bildungsforschung

2.1 Bildungsqualität in formalen, non-formalen und informellen Kontexten

2.2 Bildungspraxis

2.3 Das Konzept der signifi kanten Lernerfahrungen

3 Zusammenfassung und Ausblick

Literatur

Schulaversives Verhalten von Jugendlichen: Anforderungen an die Schulpädagogik

1 Jugendliches Verhalten als Herausforderung (schul-)pädagogischen Handelns

2 Schulabsentismusforschung

3 Schulaversives Verhalten aus Sicht der Schulischen Sozialisationsforschung

4 Schulische Jugendforschung

5 Die Perspektive einer empirischen Schulpädagogik

6 Institution Schule Adieu?

7 Fazit

Literatur

C Peers, Freizeit und Medien

Schulische Bildungsbiographien, Peers und soziale Ungleichheit

1 Schulische Bildungsbiographien, Peers und soziale Ungleichheit – Forschungsstand

2 Das Projekt „Peergroups und schulische Selektion“ – Fragestellung, Theoriebezüge und Forschungsdesign

3 Zwischen Distinktion und Risiko – fünf Muster zum Zusammenhang von schulischen Bildungsverläufen, Peerorientierungen und milieuspezifischenErfahrungsräumen

3.1 Bildung als Distinktion in Schule und Peerwelt

3.2 Aufstiegsorientierte Bildungsorientierungen in Schule und sportlicher Peerwelt

3.3 Höhere schulische Bildungsorientierungen und Peers als Gegenwelt

3.4 Pragmatische schulische Bildungsorientierung und Peers als Parallelwelt

3.5 Bildungsferne schulische Orientierungen und Peers als Risikopotenzial

4 Zusammenfassung und Ausblick

Literatur

Peergroup – Ressource oder biographische Gefährdung?

1 Peergroup: Theoretische Annahmen der Jugendforschung

2 Das Forschungsprojekt „Sozial benachteiligte Jugendliche in pädagogischen Fördermaßnahmen am Übergang Schule-Beruf“

3 Die Jugendbiographie „Tilo“

3.1 Frühe Kindheit

3.2 Kindergarten- und Grundschulzeit

3.3 Die Orientierung an Peergroups führt zur zunehmenden Gefährdung

3.4 Tilos Wandlung von der marginalisierten zur hegemonialen Position in Peergroups

3.5 Peergroups als Gefährdungspotenzial und als Korrektiv in FAuB

4 Typologiebezug: Der Typus „phasenweise biographische Gefährdungen“

5 Peergroup und Jugendbiographie

Literatur

Medien im Jugendalter: Zwischen kultureller Freisetzung, struktureller Beschränkung und kommerziellen Programmstrukturen

1 Jugendmedien in der Dimension kultureller Freisetzung

2 Jugendmedien in der Dimension struktureller Beschränkung

2.1 Medien und die gesellschaftliche Konstruktion sozialer Differenz

2.2 Mediennutzung und die Effekte sozialer Ungleichheit

2.3 Handlungstypen im Umgang mit Internet-Angeboten

2.4 Lesesozialisation als Bildungszugang

3 Aktuelle Programmstrukturen und kommerzielle Vereinnahmung

3.1 Kultmarketing/Crossmedia in aktuellen Sendeformaten

3.2 Medienangebote als Subjektivierungsprogramme

4 Zusammenfassung

Literatur

D Migration und Gewalt

Das islamisch-selektive Bildungsmoratorium – Zur Struktur der Jugendphase junger Muslime in Deutschland

1 Islam als kulturelles System und sozialmoralisches Milieu

2 Jugendphase junger Muslime

3 Die individualisierte Jugendbiographie

4 Strukturmerkmale der Jugendphase junger Muslime

5 Das islamisch-selektive Bildungsmoratorium – eine Strukturhypothese

Literatur

Gewalt um ihrer selbst willen? Intrinsische Tatmotive bei Jugendlichen1

1 ‚Spaß‘, ‚Lust‘, ‚Rausch‘, ‚Kick‘ und ‚Thrill‘ der Gewaltausübung

2 Intrinsische Gewaltmotive

2.1 Der Triumph der physischen Überlegenheit

2.2 Exkurs

2.3 Die Lust an den Schmerzen des anderen

2.4 Die Überschreitung des Alltäglichen

3 Einige Klärungen zur These von der „selbstzweckhaften Gewalt“

Literatur

Gruppenbezogene Menschenfeindlichkeit bei in Deutschland lebenden Jugendlichen mit und ohne Migrationshintergrund

1 Forschungsstand

2 Forschungsprogrammatik

2.1 Ziele

2.2 Zentrale Fragestellungen

2.3 Theoretische Ansatzpunkte

3 Fazit

Literatur

E Jugend und Geschlecht

Migration und Geschlecht – Bildungsprozesse jugendlicher Mädchen

1 Sich auf das Erwachsenenleben vorbereiten: Geschlecht und Wehrhaftigkeit

2 Bildungsprozesse in der Adoleszenz: Der Umgang mit dem eigenen Bild und dem Bild der anderen

3 Mit der Herkunft (ver)handeln

4 Aggression und Schlichtung: Bildungsprozesse jugendlicher Mädchen zwischen Tradition und Transformation

Literatur

Zu Orten und Nicht-Orten von Jugendkulturen: Orte der Wuchteln und des Schmähs

1 Orte

2 Sprache, Sprecher und Platzsprecher

3 Fahnen, Fanartikel und Fetisch

4 Chöre

5 Ausblick

Anhang

Literatur

Internet Links

Autorinnen und Autoren