Selektion und Schulkarriere - Kindliche Orientierungsrahmen beim Übergang in die Sekundarstufe I

Inhalt

Vorwort

Einleitung

1. Der Übergang von der Grundschule in die Sekundarstufe I – theoretischer und empirischer Bezugsrahmen

1.1 Der Übergang im Spannungsfeld von Elternwille und Grundschulempfehlung – rechtliche und organisatorische Rahmenbedingungen

1.2 Forschungsansätze zum Übergang von der Grundschule in die Sekundarstufe I

1.3 Empirische Ergebnisse

2. Gegenstandsannahmen und methodisches Vorgehen der Studie

2.1 Das Konzept des „individuellen Orientierungsrahmens“ – kulturtheoretische und methodologische Bezüge zur Frage der Passung kindlicher Schul- und Bildungshaltungen und schulischer Leistungs- und Verhaltensanforderungen

2.2 Anlage der Untersuchung – Methodologische Grundlagen und methodisches Vorgehen

3. Der schul- und bildungsbezogene Orientierungsrahmen von Schülerinnen und Schülern und der Übergang in die Sekundarstufe I zwischen Chance und Risiko – Exemplarische Fallstudien

3.1 Risikoreiche Übergänge

3.2 Chancenreiche Übergänge

3.3 Der Übergang zwischen Chance und Risiko – Weitere Hauptfälle der Studie33

4. Der Übergang auf eine weiterführende Schule aus der Sicht der Kinder – Ergebnisse der Kontrastierung

4.1 Kindliche Orientierungsrahmen vor dem Übergang – Eine Kontrastierung von schul- und bildungsbezogenen Orientierungsrahmen am Ende der Grundschulzeit

4.2 Kindliche Orientierungsrahmen zu Schule und Bildung im Vollzug des Übergangs

4.3 Kindliche Orientierungsrahmen im Übergang – eine Kontrastierung der Orientierungsrahmen zwischen Kontinuität und Veränderung

5. Abschlussdiskussion der Ergebnisse und schulpädagogische Ausblicke

5.1 Bilanz zum Konzept des „individuellen Orientierungsrahmens“

5.2 Der Übergang aus Kindersicht – eine Einordnung der Forschungsergebnisse

5.3 Schulpädagogische und -strukturelle Herausforderungen und Ausblicke

Literatur