Eigen-Sinn und Widerstand - Kritische Beiträge zum Kompetenzentwicklungsdiskurs

Inhalt

Objekt oder Subjekt von Wissensmanagement? Was bringt uns die Publizierung der "heimlichen“ Qualifikationen?

Arbeitserfahrungen im Kontext von Produktionspolitik und Betriebserziehung – Industrialisierung, Wissenschaftliche Betriebsführung und Arbeitspädagogik der 1920er Jahre

1 Einleitung

2 Arbeitserfahrungen im Alten Handwerk und in der Industrie

3 Wissenschaftliche Betriebsführung und die Widerstände bei der Rationalisierung von Arbeitserfahrungen

4 Zur subjektiven Seite – Arbeitserfahrungen als gedankliche Befreiung von restriktiver Arbeit?

5 Der „Kampf um die Seele“ des Arbeiters und die Anstrengungen zur Kanalisierung subjektgebundenen Wissens – das Beispiel DINTA

6 „Selbsttätiges Lernen“, „planmäßige“ Erfahrungssammlung und - verwertung als Aufgabe der Arbeitspädagogik

7 Schluss: Zum Verhältnis von aktueller Diskussion und historischer Betrachtung

Literatur

Qualifikationen vermitteln – Schlüsselqualifikationen fördern – Kompetenzen erfassen und messen? Eine Zeitreise

Zur Konjunktur eines Begriffs

Qualifikationen vermitteln

Von der Qualifikationsvermittlung zur Förderung der Schlüsselqualifikationen

Die Schlüsselqualifikationen von Mertens – ein vergessener Ansatz?

Kompetenzen erfassen und messen

Literatur

What is ‚hidden’ and what is not?

Introduction

The knowing human being

Hidden or not hidden, explicit or implicit

Two knowledge traditions

Interlude 1

Interlude 2

Attention – in action, in practices

For the good of men and women

Working life – hidden and not hidden qualifications

References

Erfahrungswissen – Erfahren durch objektivierendes und subjektivierendes Handeln

1 Die (Wieder-)Entdeckung des Erfahrungswissens

2 Ursachen für ein neuen Umgang mit Erfahrungswissen

3 Was ist Erfahrungswissen?

4 Deregulierung beruflicher Bildung und Zugriff auf den „ ganzen Menschen“?

5 Neue Herausforderungen und Perspektiven für die berufliche Bildung

Literatur

Was heißt "Fertigkeit“ in der entwickelten mechanisierten Industrie?

Das Problem der „Definition“

Der Begriff der „Fertigkeit“

Die soziale Dimension industrieller Fertigkeiten

Die Entstehung einer neuen Form: Funktionale und extra- funktionale Fertigkeiten

Tendenzen und Gegentendenzen

Literatur

Neue Konzepte des Lernens im und für den Betrieb – Berufsbildungsforschung und bildungspolitische Wende

1 Neue Konzepte des Lernens und die Frage nach ihrer Einordnung

2 Die neuen Konzepte des Lernens und ihre Tragfähigkeit

3 Die Funktion der neuen Konzepte des Lernens für den bildungspolitischen Diskurs

4 Die neuen Lernkonzepte als Implementationshilfe neoliberaler Bildungspolitik – Zur Rolle der Forschung und ihrer Aufarbeitung

Literatur

Künstlich gesteigerte Kompetenznachfrage? Kritische Anmerkungen zum Kompetenzdiskurs

Die soziale Konstruktion von Kompetenzdefiziten

Soziale Ungleichheit und Chancen-Gleichheit

Die Rationalität der Irrationalität: Individuelles Kompetenzmanagement und Konkurrenzgesellschaft

Literatur

Existenzgründung oder Gegenkompetenz?

1 Person oder Instrument?

2 Diffusion des Erwerbsstatus und „freie“ Existenzen

3 Rückkehr der Monaden?

4 Rückkehr zu den „Quellen des Selbst“

5 Identitätskonstruktionen

6 Kompetenz?

7 Bildung!

Literatur

Lernen und Bildung im höheren Lebensalter

Empirische Blicke auf Lernen und Bildung im höheren Lebensalter

Kontextuelle Betrachtung des Zusammenhangs von Bildung, Kompetenz und Lebensalter

Lernen, Bildung und Zeitkonstrukte

Formen der Bildung und des Lernens

Literatur

General Qualification as a Societal and an Individual Need

Summing up the General Qualification project

What is general qualification?

Subjectivity viewed in the perspective of qualification, I: ‘ The Tulip’

Subjectivity viewed in the perspective of qualification: II. ‘ The Map’

How can general qualification be taught?

A Didactic Search Model

How should teachers be qualified?

Perspectives for general qualification

References

Innovatorische Qualifikationen. Ihre Entfaltung und Anwendung im Prozess des Lernens und Handelns in Arbeitssituationen

1 Der Begriff der innovatorischen Qualifikation

2 Strukturelle Grenzen und subjektive Voraussetzungen der Anwendung innovatorischer Qualifikationen

3 Bedingungen und Hindernisse der Anwendung innovatorischer Qualifikationen in Arbeitssituationen

4 Lernprozesse

Literatur

Kompetenzentwicklung in der betrieblichen Weiterbildung als Konvergenz von Bildung und Ökonomie?

1 Wandel des Gegenstandsbereichs betrieblicher Weiterbildung

2 Betriebliche Bildungsarbeit und subjektbezogene Kompetenzentwicklung

3 Reflexivität in der Arbeit

4 Konvergenz und Koinzidenz von Bildung und Ökonomie?

Literatur

Berufsbiographische Gestaltungskompetenz

1 Konzeptansätze

2 Kompetenzerfassung als Methode zur Entwicklung berufsbiografischer Gestaltungskompetenz

3 Schlussfolgerungen

Literatur

Heimliche Schlüsselkompetenzen und berufliche Flexibilität – Impulse für ein anderes Lernen in der beruflichen Weiterbildung

1 Neue Kompetenzen für neue Arbeitswelten?

2 Heimliche Kompetenzen und erwerbsbiographische Steuerungsfähigkeit

3 Erwerbsarbeitsgeschichte und Kompetenzbewusstsein

4 Schlüsselkompetenzen in der professionellen Praxis

5 Schlussfolgerungen für ein subjektives Wissensmanagement

Literatur

Lernberatung und Kompetenzentwicklung: "Ich hatte immer eine Vision im Kopf, wie Lernen stattfinden müsste ...“

1 Lernberatung – die Konzeption

2 Die Lernberatungskonzeption im Spiegel der Kompetenzdebatten

3 Lernberatung als Bildungserfahrung und Erfahrung für gelingendes Lernen

4 Kompetenzentwicklung: Stärkung von Employability oder biographischer Steuerungskompetenz?

5 Gelingende Bildung als Vision?

Literatur

Zur Bedeutung gesellschaftlicher Kompetenzen im Sinne eines kritischen bildungstheoretischen Ansatzes

1 Schlüsselqualifikationen und Kompetenzen als instrumenteller Ansatz

2 Gesellschaftliche Kompetenzen als emanzipatorischer Ansatz

3 Didaktische und methodische Umsetzung der gesellschaftlichen Kompetenzen

4 Schlussbemerkungen

Literatur

Autorinnen und Autoren