Lebenslanges Lernen und erziehungswissenschaftliche Biographieforschung - Konzepte und Forschung im europäischen Diskurs

Inhalt

Vorwort

Einführung: Was hat lebenslanges Lernen mit Biographieforschung zu tun?

Das Rahmenthema: Lebenslanges Lernen als europäisches Projekt

Lifelong Learning and Cultural Change: A European Perspective1

Teil I: Neue Forschungsansätze zum lebenslangen Lernen

Only Connect: The Auto/biographical, Psychosocial Imagination in Researching Lives

Gender, Biographies and Lifelong Learning: Researching Women in Higher Education

„Diskurspolitik“: Lebenslanges Lernen als postmodernes Machtspiel?

Lebenslanges Lernen als Regierungsprogramm: Der deutsche bildungspolitische Diskurs in gouvernementalitätstheoretischer Perspektive

Lebenslanges Lernen und Kompetenz: Chancen und Risiken der Verknüpfung zweier Diskursstränge

Erzähl-Strukturen: Rekonstruktion von Alltagswelten oder Beobachtung der Kontingenzreduktion?

Teil II: Überraschende empirische Ergebnisse zum lebenslangen Lernen

Überlegungen zum theoretischen Konzept des lebenslangen Lernens und zur empirischen Rekonstruktion selbstbestimmten Lernens

Musicians as Lifelong Learners

Auf der Suche nach dem reflexiven, autonomen Lerner: Leitfigur für die Bewältigung einer „komplexen Welt im Umbruch“

Hochschulen als Orte lebenslangen Lernens in Europa? Anrechnung von außerhalb der Hochschulen erworbenen Kompetenzen auf Hochschulstudiengänge

Weiterbildung und die Entstehung neuen kulturellen Kapitals bei hochqualifizierten Migranten und Migrantinnen