Glaube, Moral und Erziehung

Impressum

Vorwort

Inhaltsverzeichnis

Erziehungsziele heute: Problematik und Leitlinien

I. Was sind »Erziehungsziele«?

II. Zur allgemeinen Problematik von Erziehungszielen

Die Entstehungs-Problematik

Die Inhalts-Problematik

Die sprachliche Problematik

Die Begründungs-Problematik

Die Verwirklichungs-Problematik

Die rechtliche Problematik

III. Zur Problematik von Erziehungszielen in pluralistischen Gesellschaften

Die Wertwandel-Problematik

Die Liberalitäts-Problematik

IV. Leitlinien zur Sicherung der notwendigen Erziehungsziele

Aufklärung über die Unentbehrlichkeit gemeinsamer Persönlichkeitsideale

Kritik vermeintlicher Erziehungsziele, die keine sind

Kritik mangelhafter Erziehungsziele

Bilanz der moralisch-rechtlichen Bestände und Defizite

Wertung, Entscheidung, Bindung

Glaube und Erziehung

Die Erzieher vor den Aufgaben der Erziehung zur Lebenstüchtigkeit

I. Glaubensüberzeugungen als Bestandteile der Lebenstüchtigkeit

II. Die moderne Unsicherheit über die weltanschauliche Seite der Lebenstüchtigkeit

III. Der Ausweg des Pragmatismus: doppelte »Wahrheit«, Nützlichkeit als »Wahrheit«, Nutzen vor Wahrheit

IV. Beispiele für pragmatische Deutungenvon Glaubensüberzeugungen

KANT: notwendige Postulate

LANGE: unentbehrliche Dichtung

VAIHINGER: nützliche Fiktionen

LEOPARDI: schöne Illusionen

JAMES: lebensfördernde Überzeugungen

SCHILLER: praktisch bewährter Glaube

PARETO: nützliche Ideale

LEMBERG: unentbehrliche Ideologien

UNAMUNO: tröstliche Glaubensschöpfungen

KOLAKOWSKI: unvermeidliche Mythen

V. Zur Bewertung pragmatischer Deutungen von Glaubensüberzeugungen aus der Sicht einer Normativen Philosophie der Erziehung

Verfassungsrechtliche Vorgegebenheiten: Gewissensfreiheit, Religionsfreiheit, Religionsunterricht

Das Wohl der Educanden und das Gemeinwohl als oberste Bewertungsgrundlagen

Die Gegenposition: der Szientismus und seine Mängel

Vorteile des Pragmatismus: realistischeres Menschenbild und geringeres Risiko

NIETZSCHES Lehre von den notwendigen Illusionen

I. Darstellung

Wissen, Illusionen, seelische Gesundheit

Wahrheit, Skepsis, Gefahren der Wissenschaft

Lösungsvorschlag: Aushalten der Spannung zwischen Wissen und Glauben nach dem Grad der Belastbarkeit

II. Bewertung

Erkenntniswahrheit und Glaubensüberzeugungen

Die Vorzüge der Lehre

Die Nachteile der Lehre

»Ausgewogene Bildung« in einer wertunsicheren Gesellschaft

»Ausgewogene Bildung« als Persönlichkeitsideal

I. Ideengeschichtliche Grundlagen

Ursprung im griechischen Menschenbild

Das Ideal der harmonischen Kräftebildung

Nutzen und Grenzen formaler Ideale

II. Der Beitrag der Devise »ausgewogene Bildung« zu den Entscheidungen über Persönlichkeitsideale und Erziehungsziele

Sonderideale und gemeinsames Grundideal

Gefahr der Verkümmerung von »Bildung« zu einem intellektualistischen Teilideal für Schüler

Kulturkrise und gesetzliche Erziehungsziele

III. Gesamterziehung und Teilerziehung: zur erzieherischen Verantwortung der Eltern, der Lehrer und des Staates

Werterziehung? Problematik und Möglichkeiten

I. Entstehungsgeschichte der Parole »Werterziehung«

Kulturkrise in den USA

Moralische Orientierungskrise in Deutschland

»Grundwerte« und »Wertwandel«

II. Zur Problematik der Parole »Werterziehung«

1. Verständnisprobleme

2. Entscheidungsprobleme

III. Erziehungsziele unter den Bedingungen des weltanschaulichen Pluralismus und Individualismus

Werteinstellungs-Erziehung als weltanschaulich-religiöse und moralische Erziehung

Primäre Verantwortung der Eltern

Mitverantwortung des Staates und der Lehrer

Erziehung heute: Elternhaus und Schule in gemeinsamer Verantwortung

I. Idealvorstellungen über die Träger der Erziehung und ihre gemeinsame Verantwortung

Erziehungspflicht der Eltern und Erziehungsauftrag des Staates

Zuständigkeiten für die spirituelle und moralische Erziehung

Unparteilichkeit des Staates in Glaubenssachen

Erziehungsauftrag der Schule und Mitwirkungsrecht der Eltern

II. Die wirklichen Verhältnisse

Die Zerstückelung der Erziehung

Erziehungsunsicherheit und Entlastungsbestrebungen bei den Eltern

Überlastung der Schulen mit schulfremden Erziehungsaufgaben

Mangelnde Kooperationsbereitschaft und Interessenunterschiede zwischen Eltern und Lehrern

III. Aufgaben für Eltern, Staat und Schulen

Die Verantwortung der Eltern

Die Verantwortung des Staates, seiner Schulen und Lehrer

Die gemeinsame Verantwortung von Eltern und Lehrern

Die Berufsmoral der Lehrer

I. Der Erziehungsauftrag der Schulen und die Berufstüchtigkeitder Lehrer

II. Was ist eine Berufsmoral?

III. Warum brauchen Lehrer eine Berufsmoral?

IV. Kernbereiche einer Berufsmoral für Lehrer

Allgemeine berufsmoralische Normen

Normen für die Beziehungen zu den Schülern

Literaturverzeichnis

Personenregister

Sachregister

Veröffentlichungsnachweise

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