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Focus on Evidence II - Netzwerke zwischen Fremdsprachendidaktik und Neurowissenschaften
von: Heiner Böttger, Michaela Sambanis
Narr Francke Attempto, 2018
ISBN: 9783823391203 , 278 Seiten
Format: PDF, OL
Kopierschutz: Wasserzeichen
Preis: 46,20 EUR
Mehr zum Inhalt
Focus on Evidence II - Netzwerke zwischen Fremdsprachendidaktik und Neurowissenschaften
Inhalt
6
Michaela Sambanis & Heiner Böttger: Vorwort
10
Michaela Sambanis: Die FoE-Weihnachtsgeschichte – sehr frei nach Lukas und einigermaßen kurz
16
Carl H. Hahn: Frühkindliche Bildung neu denken
20
Teil I: Empirische Evidenz: Vorträge und Transferdiskussionen
30
Markus Kiefer: Verkörperte Kognition: Die Verankerung von Denken und Sprache in Wahrnehmungs– und Handlungserfahrung
32
Markus Kiefer: Embodied Cognition: Anchoring Thought and Language in Experiences of Perception and Action
46
Focus on Evidence 2017: Transferdiskussion: Markus Kiefer
52
Petra A. Arndt: Schreiben mit der Hand: Wichtiger Beitrag zum Schriftspracherwerb oder veraltete Kulturtechnik?
56
Petra A. Arndt: Writing by Hand: Cultural Relic or Essential Technique for Literacy?
70
Focus on Evidence 2017: Transferdiskussion: Petra A. Arndt
78
Sebastian Jentschke: Interaktionen zwischen Sprache und Musik
82
Sebastian Jentschke: Interactions Between Language and Music
98
Focus on Evidence 2017: Transferdiskussion: Sebastian Jentschke
104
Julia Festman: Von Psycholinguistik und Neurowissenschaften zum Umgang mit Mehrsprachigkeit im Klassenzimmer
108
Julia Festman: From Psycholinguistics and Neuroscience to Dealing with Multilingualism in the Classroom
120
Focus on Evidence 2017: Transferdiskussion: Julia Festman
124
Teil II: Beiträge zum Transfer der empirischen Evidenz
130
Wolfgang Biederstädt: Wir müssen das Schreiben im Fachunterricht stärken!
132
Anna Bitmann: Embodiment in Bilingual Science Classes: Concept Knowledge Made Visible
142
Bärbel Diehr: Language, Cognition, and Culture – a Model of the Bilingual Learner’s Mental Lexicon
152
Julia Dose & Tanja Müller: Der „Meshed Methods-Ansatz“ am Beispiel evidenzbasierter Inklusionsforschung
164
Urška Grum: Im Fokus: Evidenz
176
Peter Hohwiller: Embodiment and the Literature Classroom
182
Matthias Hutz: Die Verankerung von Wortschatz im sensorischen und motorischen System
190
Natasha Janzen Ulbricht: The Role of Music and Theater as Classroom Glue: an Experienced Teacher Navigates Chaos and Group Cohesion
200
Christiane Klempin: Professionalisierung von Englischlehramtsstudierenden durch Embodiment fremdsprachendidaktischer Theorie im English Lab
208
Markus Kötter: Fremdsprachiger Wortschatzaufbau im Lichte der jüngeren Forschung
218
Eva Reid & Božena Horváthová: Pronunciation Strategies at Primary and Secondary Level of TEFL
228
Irena Reinhardt: MALL im Englischunterricht – die Nutzung einer Applikation als Lernstrategie zum selbstgesteuerten Vokabellernen
238
Jennifer Schilitz: Gestengestütztes Vokabellernen im Englischunterricht der gymnasialen Oberstufe
248
Oriana Uhl: Emotionen und Musik im Fremdsprachenunterricht
258
Maria Witt: Let’s move! – Yes, let‘s! – Ein Promotionsprojekt zum Grammatiklernen mit Bewegung im Englischunterricht
266
Autorinnen und Autoren
276
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