Mediendidaktische Aufbereitung naturwissenschaftlicher Inhalte. E-Learning im Chemieunterricht

Mediendidaktische Aufbereitungnaturwissenschaftlicher -Learning im Chemieunterricht

Inhaltsverzeichnis

Tabellenverzeichnis

Abbildungsverzeichnis

1 Einleitung

1.1 Kapitelübersicht

2 Wissenschaftlicher Hintergrund

2.1 Definition Mediendidaktik

2.2 Wie lernt der Mensch?

2.2.1 Behaviorismus

2.2.2 Kognitivismus

2.2.3 Konstruktivismus

2.3 Didaktische Ansätze in computerunterstützten Lernprogrammen

2.4 Instruktionsdesign

2.5 Medieneinsatz

2.5.1 Bildschirmtext

2.5.2 Sprechertext

2.5.3 Grafik und Foto

2.5.4 Animation

2.5.5 Video

2.5.6 Musik

2.5.7 Geräusche/Effekte

2.6 Aufgaben

2.6.1 Auswahlaufgabe

2.6.2 Drag & Drop Aufgaben

2.6.3 Freie Texteingabe

2.6.4 Spezielle Aufgabentypen

2.7 Feedback

2.8 Definition E-Learning

2.8.1 CBT und WBT

2.8.2 Blended Learning

3 Ablauf zur Erstellung eines Lernprogrammes

3.1 Projektinitialisierung

3.2 Erstes Briefing

3.3 Grobkonzept

3.4 Feinkonzept

3.5 Drehbuch

3.6 Drehbuchabnahme

3.7 Beta-Version

3.8 Projektabschluss

4 Projektumfeld

4.1 Projektrahmen

4.1.1 Rolle des Leibnitz-Instituts für die Pädagogik der Naturwissenschaften

4.1.2 Akademie für Technik GmbH

4.1.3 Hauptschule im Bildungszentrum Mettenhof

4.1.4 Was ist Chemie im Kontext?

4.1.5 Themenbereich des Projektes

4.2 Projektziel

4.3 Didaktik in der Naturwissenschaft

4.4 Medienkompetenz

5 Aufbereitung der Inhalte (Lösungsansatz)

5.1 Projektinitialisierung

5.2 Briefings

5.3 Grobkonzept

5.4 Feinkonzept

5.5 Drehbuch

6 Analyse und Bewertung

6.1 Einzelanalyse der Aufbereitung

6.2 Einzelbewertung der Aufbereitung

6.3 Gesamtbewertung

6.3.1 Blended Learning Ansatz

6.3.2 Umgesetzte Lerneinheiten

6.3.3 Didaktischer Ansatz

7 Gesamtfazit

7.1 Fazit

7.2 Ausblick

8 Literaturverzeichnis

9 Anhang