Literalität erfassen: bildungspolitisch, kulturell, individuell

Inhalt

Andrea Bertschi-Kaufmann und Cornelia Rosebrock Literalität erfassen: bildungspolitisch, kulturell, individuell

Teil 1 Schulische Konzepte von Literalität erfassen und überprüfen

Albert Bremerich-Vos Bildungsstandards für den Mittleren Schulabschluss und Aspekte der Testung literaler Kompetenzen

Catherine E. Snow, Paola Uccelli und Claire White Bedingungen und Bedeutung des Erwerbs von Bildungssprache durch Heranwachsende

Julienne Furger und Thomas Lindauer Schreiben in einer interaktiven Web-Umgebung Schreibkompetenzen und Schreibmotivationen modellieren und erfassen

Annelies Häcki Buhofer Literale Alltagspraxis und private Schreibräume von Jugendlichen

Thorsten Roick, Volker Frederking, Sofie Henschel und Christel Meier Literarische Textverstehenskompetenz bei Schülerinnen und Schülern unterschiedlicher Schulformen

Teil 2 Der weitere Rahmen: Literalität als soziale und kulturelle Praxis

Norbert Groeben und Ursula Christmann Literalität im kulturellen Wandel

Kate Pahl Außerschulisches Schreiben als ein Ausdruck kultureller Literalität

Hansjakob Schneider Literale Sozialisation, Sinnund Situierung

Bonny Norton Identität, Literalität und das multilinguale Klassenzimmer

Andrea Bertschi-Kaufmann Jugendlektüre und Gratifikation

Brian Street New Literacy Studies

Teil 3 Literalität als individuelle Kompetenz

Karin Gehrer und Cordula Artelt Literalität und Bildungslaufbahn: Das Bildungspanel NEPS

Johannes Naumann Online-Leseengagement: Vorhersage von Navigationsverhalten und Textverstehen bei Online-Texten

Andreas Gold, Silke Behrendt,Marie Lauer-Schmaltz und Cornelia Rosebrock Förderung der Leseflüssigkeit in dritten Grundschulklassen

Jan Retelsdorf und Jens Möller Lesemotivation und Lesekompetenz in der Sekundarstufe I: Zentrale Ergebnisse der LISA-Studie

Die Autorinnen und Autoren