Lesemotivation in der Grundschule - Empirische Befunde und Modelle für den Unterricht

Vorwort zur 3. Auflage

Inhaltsverzeichnis

Teil I: Aufgaben und Ziele des Lese- und Literaturunterrichts in der Grundschule. Literaturdidaktische Positionen und Lehrplaninhalte

1. Unterrichtspraxis und Positionen der Literaturdidaktik

2. Die Lesemotivation als eine zentrale Aufgabe des Literaturunterrichts und als grundlegendes theoretisches Konstrukt der Erfurter Studie

3. Die Spezifik der Literaturbehandlung in der Grundschule aus literaturdidaktischer Perspektive

4. Der Lese- und Literaturunterricht in den Lehrplänen verschiedener Bundesländer im Überblick

Teil II: Empirische Untersuchung: „Die Entwicklung von Lesemotivation bei Grundschülern. Möglichkeiten und Grenzen schulischer Einflussnahme“

1. Fragestellung, untersuchungsmethodisches Vorgehen und Anlage der Studie

2. Ergebnisse

Teil III: Konsequenzen für den Lese- und Literaturunterricht in der Grundschule an praktischen Beispielen

1. Die Bilderbuchgeschichte im Literaturunterricht der Grundschule: Wolf Erlbruch „Die fürchterlichen Fünf“

2. Erzählen – Vorlesen – Lesen – Gestalten: Das Märchen im Literaturunterricht

3. Ästhetischer Anspruch und Berücksichtigung kindlicher Lektürepräferenzen: Der Mythos vom Trojanischen Krieg im Unterricht der Grundschule

4. Vielfältige Medien als Voraussetzung für die Behandlung anspruchsvoller literarischer Texte in der Grundschule: E.T.A. Hoffmanns Märchen „Nussknacker und Mausekönig“

5. Das realistische Kinderbuch in der Grundschule: Das Beispiel Kirsten Boie

6. Erich Kästner: Sein Leben, seine Kinderbücher und deren Verfilmungen. Ein fächer- und jahrgangsübergreifendes Projekt in der Grundschule

Literatur

Anhang

Schülerfragebogen

Elternfragebogen

Lehrerfragebogen