Erreichte und verpasste Anschlüsse - Zur Durchlässigkeit der Schweizer Sekundarstufe II

Inhaltsverzeichnis

Vorwort

1 Einleitung

1.1 Historische Anmerkungen zur Entwicklung durchlässiger BildungssystemeTeile dieser Ausführungen basieren auf Ideen, die der Autor bereits an anderer Stelle ausgeführt hat (Kost, 2017).

1.1.1 Die Diskussion um eine erhöhte Durchlässigkeit vor dem Horizont der deutschen Gesamtschuldebatte

1.1.2 Durchlässigkeit in der Schweiz: historische Anmerkungen

1.2 Politisch erhoffte Wirkungen von erhöhter Durchlässigkeit

1.2.1 Soziale Disparitäten reduzieren

1.2.2 Fachkräftemangel bekämpfenTeile dieser Ausführungen basieren auf Ideen, die der Autor bereits an anderer Stelle ausgeführt hat (Kost, 2015a).

1.2.3 Lebenslanges Lernen fördern – die Einführung von Qualifikationsrahmen

1.3 Reformen zur Steigerung der Durchlässigkeit in der Schweiz

1.3.1 Die Einführung der Berufsmatura

1.3.2 Passerelle „Berufsmaturität – universitäre Hochschulen“

1.4 Bildungslaufbahnen aus der Perspektive der Funktionen von Bildungssystemen

1.5 Perspektive auf die Erforschung durchlässiger Schul- und Ausbildungslaufbahnen

2 Empirische und theoretische Grundlagen durchlässiger Schul- und Ausbildungs­laufbahnen

2.1 Forschungsstand zu durchlässigen BildungslaufbahnenTeile dieser Ausführungen basieren auf Ideen, die der Autor bereits an anderen Stellen ausgeführt hat (Kost, 2013a; 2013b; 2015a; 2017).

2.1.1 Horizontale Durchlässigkeit in der Sekundarstufe I und die Gesamtschuldiskussion

2.1.2 Horizontale Durchlässigkeit in den allgemeinbildenden Schulen der Sekundarstufe II

2.1.3 Horizontale Durchlässigkeit in der Berufsbildung

2.1.4 Vertikale Durchlässigkeit im System der beruflichen Grund- und Weiterbildung

2.1.5 Vertikale Durchlässigkeit und Hochschulzugang

2.1.6 Nachgeholte Bildungsabschlüsse

2.1.7 Synthese des Forschungsstands

2.2 Theoretische Überlegungen zur empirischen Erforschung von BildungsentscheidungenTeile dieser Ausführungen basieren auf Ideen, die bereits an anderer Stelle ausgeführt wurden (Kost, 2015b).

2.2.1 Nutzentheoretische Grundlagen von Bildungsentscheidungen

2.2.2 Rational-Choice-Modelle und ihre Anwendung in der empirischen Bildungsforschung

2.2.3 Forschungspraktische Anmerkungen zur Modellierung von Bildungsentscheidungen

3 Drei Studien zur Durchlässigkeit der Sekundarstufe II

3.1 Einleitung zu den einzelnen Studien

3.2 Horizontale Durchlässigkeit auf der Sekundarstufe II

3.2.1 Einleitung

3.2.2 Historische Schlaglichter auf die Debatte um Durchlässigkeit

3.2.3 Analysen der horizontalen Durchlässigkeit

3.2.4 Empirische Bestandsaufnahme

3.2.5 Diskussion

3.3 Durchlässigkeit und Hochschulzugang in der SchweizKapitel3.3 entspricht dem folgenden, um redaktionelle Anpassungen ergänzten Artikel: Kost, J. (2013). Durchlässigkeit und Hochschulzugang in der Schweiz. Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften.35 (3), 473–492.

3.3.1 Einleitung

3.3.2 Theoretischer und empirischer Hintergrund

3.3.3 Forschungsfragen, verwendete Daten und statistisches Vorgehen

3.3.4 Ergebnisse

3.3.5 Diskussion

3.4 Vertikale Durchlässigkeit im System beruflicher Grund- und Weiterbildung – Effekte auf soziale Disparitäten und den FachkräftemangelKapitel3.4 entspricht dem folgenden, um redaktionelle Anpassungen ergänzten Artikel: Kost, J. (2015). Vertikale Durchlässigkeit im System beruflicher Grund- und Weiterbildung – Effekte auf soziale Disparitäten und den Fachkräftemangel. In: M. Stock, P. Schlögl, K. Schmid & D. Moser (Hrsg.), Kompetent – wofür? Life Skills – Beruflichkeit – Persönlichkeitsbildung (S.338–353). Innsbruck: Studienverlag.

3.4.1 Einleitung

3.4.2 Theoretischer Bezugsrahmen

3.4.3 Forschungsstand

3.4.4 Forschungsfragen, Daten und Analysestrategie

3.4.5 Ergebnisse

3.4.6 Diskussion

4 Synthese und Kritik

4.1 Synthese

4.2 Kritik

Literatur