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Abenteuer planen? - Didaktisches Handeln in Erlebnispädagogik und Outdoortraining
von: Tobias Kamer
ERNST REINHARDT VERLAG, 2017
ISBN: 9783497604340 , 124 Seiten
Format: PDF, ePUB, OL
Kopierschutz: DRM
Preis: 18,99 EUR
Impressum
5
Inhalt
6
Vorwort
8
Teil I Aus Erlebnissen lernen – eine Annäherung an den Begriff Erlebnispädagogik
10
1 Was ist Erlebnispädagogik?
11
2 Die vier Leitideen der Erlebnispädagogik
13
2.1 Wachstumsorientierung
13
2.2 Ganzheitlichkeit
15
2.3 Selbstorganisation
15
2.4 Naturorientierung
16
3 Vom subjektiven Erleben zur konstruierten Erfahrung
18
3.1 Anschlusslernen: Lernen in der Driftzone
20
3.2 Transformative Bildung: Lernen in der Krise
22
3.3 Für’s Leben lernen: Handlungs- und Lernfelder der Erlebnispädagogik
23
Teil II Erlebnispädagogische Projekte planen und durchführen
26
4 Ein didaktisches Modell für die Planung und Durchführung von erlebnispädagogischen Kursen und Projekten
27
5 Kennenlernen und Informationssammlung als Grundlage der Planung
31
5.1 Auftragsklärung: Vom Erstkontakt zu einer gemeinsamen und realistischen Vorstellung des Kurses
31
5.2 Bedürfnisabklärung und Umfeldanalyse – zwei wichtige Instrumente für Selbstausschreibende
40
6 Auf dem Reißbrett planen
47
6.1 Ziele und Absichten an den Bedingungs- und Wirkungsfeldern ausrichten
47
6.2 Themen und Inhalte klären
50
6.3 Aktivitäten und Methoden wählen
52
6.4 Orte und Mittel wählen
57
6.5 Abhängigkeiten zwischen den Entscheidungsfeldern und den Bedingungsfeldern beachten und Ausgleich schaffen
59
6.6 Ein praktisches Beispiel zur didaktischen Planung für ein berufsvorbereitendes 10. Schuljahr
60
6.7 Sicherheitsfragen und Risikoabschätzung – eine Besonderheit der didaktischen Planung in der Erlebnispädagogik
63
6.8 Von der Grob- zur Feinplanung: Sich in Schritten dem Kursgeschehen nähern
67
7 Jetzt geht’s los! Umsetzung zwischen Prozess- und Zielorientierung
70
7.1 Den Einstieg gestalten
70
7.2 Übungen und Herausforderungen anleiten
72
7.3 Den Prozess wahrnehmen: gezieltes Beobachten
77
7.4 Die Interaktion mitgestalten
82
7.5 Gruppenselbststeuerung
91
7.6 Interventionen – Tabus oder notwendige Perturbationen?
94
7.7 Die „unmöglichen“ Rollen der Trainer im erlebnispädagogischen Prozess
99
8 Reflexion und Transfer – nur gemeinsam klappt’s
101
8.1 Reflexion anregen
101
8.2 Transfer anbahnen
110
9 Abschluss finden und Kursende gestalten
113
9.1 Das Ende vorbereiten
113
9.2 Abschließen und übertragen
114
9.3 Rückschau und Abschied
115
10 Kursauswertung und Evaluation
118
10.1?? Wirkungsevaluation
119
10.2?? Kursevaluation
119
Nachwort: Vom Novizen zum Experten
120
Literatur
121
Sachregister
124
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