Hochbegabung und Musikalität - Integrativ-musiktherapeutische Ansätze zur Förderung hochbegabter Kinder

Inhaltsverzeichnis

Abbildungen

Vorwort: Hochbegabungen, „brain wizards“ – Chance und Schicksal

Einleitung – oder was Hochbegabte mit Rennautos gemeinsam haben

I. TEIL: Grundlagen zum Phänomen Hochbegabung und seine Affinität zur Musikalität

1 Intellektuelle Hochbegabung

1.1 Geschichte des Geniebegriffes

1.2 Ausgewählte Theorien zur Intelligenz

2 Vom Zusammenspiel kognitiver und sozialemotionaler Entwicklung

2.1 Wie beeinflussen sich sozial-emotionale Entwicklung und kognitive Hochbegabung?

2.2 Soziale Isolierung und Einsamkeit

2.3 Spiegelneurone, soziales Verstehen und Kognition

3 Musikalität

3.1 Was heißt musikalisch?

4 Musikalität und Hochbegabung

4.1 Sinnliche Zugänge zur Welt: Musizieren und Theoretisieren als zwei Wahrnehmungsweisen

4.2 Zusammenhänge von Intellekt und Musikalität

II. TEIL: Konsequenzen für die pädagogische und therapeutische Praxis

5 Dilemmata im Umgang mit hochbegabten Kindern

5.1 Ausgrenzung durch Zuschreibung

5.2 Die Rolle der Außenstehenden

5.3 Die Schwierigkeit mit Hochbegabung umzugehen

6 Wie können positive schulische Sozial- und Lernerfahrungen gefördert werden?

6.1 Bildungskonzepte

6.2 Soziale Integration im Rahmen von Frühförderung

6.3 Früheinschulung oder das Überspringen einer Klasse

6.4 Fördermöglichkeiten im Rahmen der Schule

7 Integrative Arbeitsmodelle für die Musiktherapie

7.1 Konzepte der Integrativen Therapie

7.2 Bereiche der Selbstempfindungen nach STERN und heuristische Bezüge zur Komponentenmethode nach HEGI

7.3 Ein „Modell musiktherapeutischer Gestaltbildung“

8 Ein integrativ-musiktherapeutischer Ansatz zur Förderung hochbegabter Kinder

8.1 Basiskonzepte der Kurse

8.2 Konzept und Verlauf eines Mathematik-Kurses

8.3 Verschiedene Kurse im Überblick

8.4 Zusammenfassende Reflexion

9 Fazit und Ausblick

10 Zusammenfassung

Literaturverzeichnis

Personenregister

Sachregister