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Gefühl und Mitgefühl von Kindern begleiten und fördern - Eine Handreichung zur Umsetzung des Orientierungsplans für Kindertageseinrichtungen in Baden-Württemberg
von: Prof. Dörte Weltzien, Prof. Klaus Fröhlich-Gildhoff, Prof. Maike Rönnau-Böse, Michael Wünsche
Verlag Herder GmbH, 2017
ISBN: 9783451808654 , 144 Seiten
Format: PDF
Kopierschutz: Wasserzeichen
Preis: 11,99 EUR
Mehr zum Inhalt
Gefühl und Mitgefühl von Kindern begleiten und fördern - Eine Handreichung zur Umsetzung des Orientierungsplans für Kindertageseinrichtungen in Baden-Württemberg
Gefühl und Mitgefühl von Kindern begleiten und fördern
1
Impressum
3
Worte vorweg
5
Inhalt
6
Einführung
8
10 Qualitätsmerkmale einer emotionsbewussten Pädagogik
10
Teil 1: Theoretische Grundlagen
11
Teil 1.1: Der weitere Blick: Kindliche Entwicklungsthemen
11
Teil 1.2: Der engere Blick: Die Entwicklung von Emotionen und emotionaler Kompetenz
15
Zusammenfassung I
25
Zusammenfassung II
28
Teil 2: Wahrnehmen – Verstehen – Planen – Gestalten – Reflektieren: Grundlagen des pädagogischen Handelns
29
Teil 3: Qualitätsmerkmale einer emotionsbewussten Pädagogik
35
Teil 3.1: Qualitätsmerkmal: Eigene Gefühle reflektieren, verstehen und ausdrücken
37
Reflexion des Praxisbeispiels
38
Konstruktive Entwicklungsmöglichkeiten für die Praxis
39
Zwischenfazit
43
Teil 3.2: Qualitätsmerkmal: Gemeinsame Haltung zum Umgang mit Gefühlen im Team entwickeln
44
Reflexion des Praxisbeispiels
45
Konstruktive Entwicklungsmöglichkeiten für die Praxis
46
Zwischenfazit
53
Teil 3.3: Qualitätsmerkmal: Gefühle der Kinder beobachten und analysieren
54
Reflexion des Praxisbeispiels
55
Konstruktive Entwicklungsmöglichkeiten für die Praxis
56
Zwischenfazit
61
Teil 3.4: Qualitätsmerkmal: Mit Gefühlen im kulturellen und familiären Kontext umgehen
62
Reflexion des Praxisbeispiels
63
Konstruktive Entwicklungsmöglichkeiten für die Praxis
64
Zwischenfazit
71
Teil 3.5: Qualitätsmerkmal: Kindern Anerkennung und Geborgenheit bieten
72
Reflexion des Praxisbeispiels
72
Konstruktive Entwicklungsmöglichkeiten für die Praxis
74
Zwischenfazit
78
Teil 3.6: Qualitätsmerkmal: Kindern in ihrem Spiel Autonomie und Selbstwirksamkeit ermöglichen
79
Reflexion des Praxisbeispiels
79
Konstruktive Entwicklungsmöglichkeiten für die Praxis
81
Zwischenfazit
85
Teil 3.7: Qualitätsmerkmal: Gefühl und Mitgefühl in der Kommunikation ausdrücken, rückmelden, stärken, regulieren
86
Reflexion des Praxisbeispiels
86
Konstruktive Entwicklungsmöglichkeiten für die Praxis
88
Zwischenfazit
92
Teil 3.8: Qualitätsmerkmal: Mitgefühl für andere entwickeln – Empathiefähigkeit und prosoziales Verhalten fördern
93
Reflexion des Praxisbeispiels
94
Konstruktive Entwicklungsmöglichkeiten für die Praxis
96
Zwischenfazit
104
Teil 3.9: Qualitätsmerkmal: Gefühl und Mitgefühl in Routinen und Ritualen Raum geben
105
Reflexion des Praxisbeispiels
106
Konstruktive Entwicklungsmöglichkeiten für die Praxis
108
Zwischenfazit
113
Teil 3.10: Qualitätsmerkmal: Schwierigkeiten bewältigen – Gefühle als Ausdruck der innerseelischen Zustände begreifen und begleiten
114
Reflexion des Praxisbeispiels
115
Konstruktive Entwicklungsmöglichkeiten für die Praxis
117
Zwischenfazit
124
Teil 4: Nicht alles auf einmal: Wie sich Handlungskompetenzen weiterentwickeln
125
Teil 4.1: Stärkenanalyse: Wie wir in unserer Kindertageseinrichtung Gefühl und Mitgefühl begleiten und fördern
125
Teil 4.2: Den Blick auf die eigene Handlungspraxis schärfen
129
Teil 4.3: Teambezogene Fortbildungen: Handlungskompetenzen in speziellen Bereichen von Gefühl und Mitgefühl vertiefen
136
Literaturverzeichnis
139
Über die Autoren
146
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