Geschlechterbilder in der Katholischen Erwachsenenbildung

Vorwort

Einführung

Teil 1 Die Rede vom Geschlecht

1 Die Kategorie Geschlecht

1.1 Geschlechterforschung

1.2 Soziologische und historische Bezüge der Genderforschung

1.3 Fazit

2 Die Kategorie Geschlecht in Feministischen Theorien

2.1 Entwicklung frauenbezogener Forschung

2.2 Gleichheitsfeminismus

2.3 Differenzfeminismus

2.4 Dekonstruktiver Feminismus

2.5 Zusammenfassung und Ausblick

3 Die Kategorie Geschlecht in der Männerforschung

3.1 Entwicklung der Männerforschung

3.2 Männerstudie: „Männer im Aufbruch. Wie Deutschlands Männer sich selbst und wie Frauen sie sehen“

3.3 Zentrale Ansätze soziologischer Männerforschung

3.4 Männerbewegungen

3.5 Zusammenfassung und Ausblick

4 Quellenhermeneutische Analyse kirchlicher Quellen zu Geschlechterfragen

4.1 Verlautbarungen des Apostolischen Stuhls

4.2 Schriften der Deutschen Bischöfe

4.3 Fazit

Teil 2 Katholische Erwachsenenbildung

5 Selbstverständnis katholischer Erwachsenenbildung

5.1 Institutionelle Verankerung

5.2 Geschichtliche Entwicklung

5.3 Orientierungspunkte

5.4 Programmatische Erklärungen zu katholischer Erwachsenenbildung

5.5 Erwachsenenbildung als Vollzug der Kirche

5.6 Verhältnisbestimmung von Christentum und Moderne als Bildungsperspektive

6 Anthropologie

6.1 Allgemeine Anthropologie

6.2 Aspekte theologischer Anthropologie

6.3 Aspekte pädagogischer Anthropologie

6.4 Aspekte andragogischer Anthropologie

6.5 Fazit

Teil 3 Geschlechterdebatten in erwachsenenbildnerischem Kontext

7 Theoretische Konzepte zu geschlechtssensibler Erwachsenenbildung

7.1 Zweigeschlechtlichkeit als konstitutive Kategorie der Erwachsenenbildungswissenschaft?

7.3 Männerbildung

8 Institutionen und Konzeptionen der Erwachsenenbildung im exemplarischen Vergleich

8.1 Internationale politische Bezugspunkte

8.2 Genderanalyse der Katholischen Bundesarbeitsgemeinschaft für Erwachsenenbildung ( KBE)

8.3 Genderanalyse der Deutschen Evangelischen Arbeitsgemeinschaft für Erwachsenenbildung ( DEAE)

8.4 Genderanalyse des Deutschen Volkshochschulverbandes ( DVV)

8.5 Fazit

Teil 4 Programmanalyse

9 Das Programm

9.1 Theoretische Grundlagen zur Programmplanung

9.2 Empirische Programmanalysen

10 Forschungsdesign

10.1 Das Untersuchungsfeld: Katholische Akademien

10.2 Vorgehen bei der quantitativen Analyse

10.3 Kategorien der Auswertung

11 Ergebnisse der empirischen Untersuchung

11.1 Quantitative Ergebnisse

11.2 Bildungsziele

11.3 Kriterien einer emanzipatorischen Arbeit?

11.4 Fazit

Teil 5 Schlussüberlegungen

12 Fazit

12.1 Fehlende Diskursanknüpfungen

12.2 Theorie-Praxis-Verhältnis

12.3 Planungsebenen

Literatur