Das Neue in der Hochschullehre - Lehrinnovationen aus der Perspektive der hochschulbezogenen Lehr-Lern-Forschung

Vorwort der Baden-Württemberg Stiftung

Danksagung

Inhaltsverzeichnis

1 Innovativer Lehre auf der Spur: Beobachtungsperspektiven und Forschungszugriffe

1.1 Verbesserung der Qualität der Hochschullehre

1.2 Rolle und Selbstverständnis der wissenschaftlichen Begleitforschung: Zwischen Komplexitätserhöhung und -reduktion

1.3 Forschungsgegenstand: Innovation als relationales Konstrukt

1.4 Forschungsdesign: Lehrinnovationen multiperspektivisch und multimethodisch beobachtet

Literatur

2 Innovative Lehre aus Perspektive der Lehrenden: Beweggründe und Kontexte

2.1 Forschungsfragen und methodische Anlage der Teilstudie

2.1.1 Dokumentenanalyse: Aktuelle Handlungsprobleme als Innovationsanlässe

2.1.2 Konzeption der qualitativen Interviewstudie mit Lehrenden: Forschungsprozess und methodisches Design

2.1.2.1 Entwicklung der Interviewleitfäden

2.1.2.2 Sampling

2.1.2.3 Durchführung und Auswertung

2.1.3 Methodischer Ansatz der Netzwerkforschung

2.2 Innovationsverständnisse und Beweggründe der Lehrenden

2.2.1 Innovationsverständnisse

2.2.1.1 Kontextgebundenheit der Innovation

2.2.1.2 Innovation als Antwort auf erlebte Bedarfe

2.2.1.3 Innovation als Qualitätsverbesserung

2.2.2 Beweggründe und Anlässe zur Lehrinnovation

2.2.2.1 Verwirklichung lehrbezogener Interessen

2.2.2.2 Förderung von Studierenden

2.2.2.3 Veränderung organisationaler und fachdisziplinärer Strukturen

2.3 Innovationsprozesse im organisationalen und sozialen Feld Hochschule

2.3.1 Soziale Positionen

2.3.1.1 Berufsbiografie

2.3.1.2 Befristung

2.3.1.3 Statusgruppe

2.3.2 Strukturelle Rahmenbedingungen

2.3.2.1 Stellenwert von Lehre

2.3.2.2 Gestaltungsspielräume

2.3.2.3 Ressourcen

2.3.2.4 Institutionalisierte und informelle Unterstützungsstrukturen

2.3.3 Innovationsräume zwischen organisationalen und personalen Akteuren: ein netzwerkanalytischer Blick

2.3.3.1 Soziale Einbettung der Innovatorinnen und Innovatoren: Fallvignetten

2.3.3.2 Innovationsfördernde Sozialstrukturen in Hochschulen: Ein Zwischenfazit

2.4 Wie kommt das Neue in die Hochschullehre: Ein Zwischenfazit

Literatur

3 Innovative Lehre aus Perspektive der Studierenden: Bewertungen und Effekte

3.1 Methodische Anlage der Teilstudie

3.1.1 Forschungsfragen und -hypothesen

3.1.2 Datenerhebung

3.1.3 Stichprobenbeschreibung

3.1.4 Datenanalyse

3.2 Merkmals- und Effektdimensionen innovativer Lehre

3.2.1 Merkmalsdimensionen

3.2.2 Effektdimensionen

3.2.3 Zusammenhänge zwischen Merkmals- und Effektdimensionen

3.3 Effektprofile der Studierenden

3.3.1 Effektcluster im Überblick

3.3.2 Zusammenhänge zwischen Effekttypen und Merkmalsdimensionen

3.3.3 Personenbezogene und organisationale Profile der Effekttypen

3.3.3.1 Personenbezogene Unterscheidungsdimensionen

3.3.3.2 Strukturelle und organisationale Rahmenbedingungen

3.4 Wie wirkt das Neue in der Hochschullehre? –Ergebnisse der Studierendenbefragung im Überblick

Literatur

4 Triangulative Verschränkung der Perspektiven

4.1 Systematisierungen innovativer Lehre: Kontrastierung von Lehrenden- und Studierendenperspektiven

4.2 Innovationserleben der Studierenden im Hinblick auf die soziale Position der Lehrenden

4.2.1 Berufsbiografie: traditional vs. nontraditional teachers

4.2.2 Statusgruppe der Lehrenden

4.3 Innovationserleben der Studierenden im Hinblick auf strukturelle Rahmenbedingungen in der Hochschule

4.3.1 Einfluss der Fächergruppen

4.3.2 Bedeutung der Veranstaltungsgröße

5 Das Neue in der Hochschullehre: Erweiterung des Blickes

5.1 Innovation gibt es nur im Plural: Hochschulbezogene Lehr-Lern-Forschung zwischen Behauptung und Beobachtung

5.2 Innovation durch Projektförderung? Veränderungskraft des Förderprogramms aus Sicht der Fellows

5.2.1 Das Förderprogramm als Katalysator für Innovationsprojekte

5.2.2 Anerkennung und Sichtbarkeit innovativer Lehre(nder)

5.2.3 Veränderung der Kommunikations- und Kooperationsstrukturen in den Hochschulen

5.2.4 Vernetzung und Wissensaustausch von Innovations- Promotorinnen und -promotoren

5.2.4.1 Bedeutung des Netzwerks für die Fellows

5.2.4.2 Akteure im Netzwerk

5.2.5 Innovation durch Projektförderung: Eine kritische Würdigung

5.3 Innovation in der Organisation Hochschule: Forschungsanschlüsse und Aus blicke

Literatur

6 Abbildungsverzeichnis

7 Tabellenverzeichnis

8 Anhang

8.1 Qualitative Erhebungsinstrumente und Analyseschritte

8.1.1 Leitfaden 1. Kohorte

8.1.2 Leitfaden 2. Kohorte

8.1.3 Leitfaden Nachbefragung

8.2 Quantitative Instrumente und Analyseschritte

8.2.1 Instrumententwicklung und Pretest

8.2.2 Fragebogen der Studierendenbefragung

8.2.3 Imputationsmodell für die Multiple Imputation

8.2.4 Verfahren zur Ermittlung der optimalen Clusteranzahl

8.2.5 Multipler Vergleichstest der Effektcluster im Hinblick auf die Merkmalsdimensionen

8.2.6 Soziale Daten zur Stichprobe im Verhältnis zur Grundgesamtheit

8.2.7 Spezifische Merkmale der Stichprobe

Literatur