Ungleichwertigkeitsideologien in der Einwanderungsgesellschaft

Inhaltsverzeichnis

1Einleitung

Teil ITheoretische Grundlagen

2Zum Konzept der Gruppenbezogenen Menschenfeindlichkeit im lokalen Raum

1 Das KonzeptGruppenbezogene Menschenfeindlichkeit

2 Gruppenbezogene Menschenfeindlichkeitim lokalen Raum

3 Resümee

Literatur

3Der Rechtspopulismus verdeckt die alte Militanz. Wachablösung am rechten Rand?

1 Einleitung

2 Definition

3 Theoretische Rahmung

4 Bestandsanalyse

4.1 Rechtsterrorismus

4.2 Bewegungsförmiger Rechtsextremismus

4.3 Parteiförmiger Rechtsextremismus

4.4 Rechtspopulistische Bewegung und Partei

4.5 Gruppenbezogene Menschenfeindlichkeit – Einstellungen in der Mitte der Gesellschaft

4.6 Vertiefungen

4.6.1 Rechtsextreme Jugendkultur

4.6.2 Tendenz der Intellektualisierung – die Neue Rechte

5 Bilanzierende Thesen

Literatur

4„ Nation“ und „Nationalismus“ als Kernideologien der Herrschaftsabsicherung

1 Einleitung

2 Zum geschichtlichen Ursprung des „Nation“-Begriffs

3 Zur Aktualität des Nationalismus-Phänomens

4 Nationalismus-Konzepte im Überblick

5 Zum Konzept der „imagined communities“

6 Erscheinungsformen von „Nation“ und „Nationalismus“ seit 1989/90

7 Implikationen und politische Auswirkungen des ethnischen Nationsbegriffs

8 Nationalismus und nationales Zugehörigkeitsgefühl

9 „Ethnischer Nationalismus“ als neues Erscheinungsbild

10 Schlussfolgerungen: Die Troika „Nationalismus“, „Ethnizität“ und „Rassismus“

Literatur

5Rassismus im Zeichen globaler Wanderungsbewegungen und vermehrter Fluchtmigration nach Deutschland

1 Rassismus – Kernideologie des Rechtsextremismus und Strukturprinzip der kapitalistischen Gesellschaft

2 Begriff , Geschichte und Erscheinungsformen des Rassismus

3 Rassismus als ideologischer Reflex der Konkurrenz: Rivalität erzeugt Brutalität

4 Salonrassismus à la Sarrazin: Wegbereiter für aufgehetzte „Wutbürger“ und Wahlerfolge rechtspopulistischer Parteien

5 Globalisierung, neoliberale Modernisierung und Rassismus

Literatur

6Antisemitismus. Definition und Gefahrenpotential

1 Antisemitismus als Feindschaft gegen Juden als Juden

2 Klassische Ideologieformen des Antisemitismus

3 Moderne Ideologieformen des Antisemitismus

4 Neuere Ideologieformen des Antisemitismus

5 Differenzierung: Insinuierter und offener Antisemitismus

6 Differenzierung: Antisemitische Feindbilder und legitime Kritik

7 Antisemitische Einstellungspotentiale in der Bevölkerung

8 Antisemitische Einstellungspotentiale im Migrationskontext

9 Antisemitismus im öffentlichen Diskurs und in politischen Skandalen

10 Rechtsextremismus als politischer Hauptträger des Antisemitismus

11 Antisemitische Gewalt- und sonstige Straftaten

12 Differenzen in der Forschung und offene Fragen

13 Bilanzierende Einschätzung des antisemitischen Gefahrenpotentials

Literatur

7Paradise lost? Antiziganismus als europäisches Dispositiv

1 Antiziganismus als Dimension sozialer Ungleichheit in Europa

2 Antiziganismus als „Othering“-Strategie

3 Antiziganismus als Gewalt und der Kampf der Roma um Anerkennung

4 Fazit

Literatur

8Islamfeindlichkeit und politischer Islamismus im Blickfeld der Ungleichwertigkeitsideologien

1 Einleitung

2 Antimuslimischer Rassismus im Fokus der Studien zur Gruppenbezogenen Menschenfeindlichkeit

2.1 Differenzierung: Islam und Islamismus

2.2 Salafismus und Islamismus im Spagat zwischen Ideologie und sozialer Struktur

3 Gewaltbereiter Salafismus als politische Jugendbewegung

3.1 Strömungen des Salafismus

3.2 Salafi stische Organisationen und Netzwerkein Deutschland

3.3 Mögliche Gründe und Faktoren für den Einstieg von Jugendlichen in salafitische Szenen

3.4 Frauen und politischer Salafismus

4 Ursachen und Faktoren: Was macht den politischen Salafismus für Jugendliche attraktiv?

4.1 Salafismus als radikale Jugendkultur

4.2 Politischer Salafismus im Internet und Social Web

5 Pädagogische Prävention, Intervention und Bildungsarbeitals Herausforderung

Literatur

Teil II Erscheinungsformen von Ungleichwertigkeitsideologien

9Der rechtsextreme Flickenteppich in Deutschland zwischen Höhenflug und Wunschtraum

1 Kriterien zur Bestimmung der Relevanzrechtsextremer Gruppierungen

2 Rechtsextreme Organisationen und Formationen

2.1 Rechtsextreme Parteien

2.2 Das Basismodell der Kameradschaft

2.3 Die intellektuellen Vordenker der „Neuen Rechten“

2.4 Rechtsextreme Projekte zwischen realenund virtuellem Leben

3 Bewertung und Ausblick

Literatur

10Unter Wölfen?! Rechtsextreme und nationalistische Einstellungen unter Türkeistämmigen in Deutschland

1 Einleitung

2 Türkische Rechtsextremisten und Ultranationalistenin Deutschland

2.1 Geschichte und Erscheinungsformen

2.2 Ideologische Nähen zwischen der deutschenund türkischen extremen Rechten

2.3 Import der Konfl ikte aus dem Herkunftsland

2.4 Organisationen der Grauen Wölfe in Deutschland

3 Nationalistische Spuren im Islam

4 Ursachen und Motive für das Erstarkeneines „ethnischen“ Nationalismus

4.1 Selbstethnisierung als Reaktion auf Diskriminierungund Zuschreibungen

4.2 Ideologische Grundpfeilerder türkischen Ultranationalisten

4.3 Die Mobilisierung des „Europäischen Türkentums“

5 Was tun? – Strategien gegen Rechtsextremismus

Literatur

11Nationalbewusst und reaktionär. Polnische Rechtsextremisten in Deutschland

Polnische Rechtsextreme in Deutschland?

12Politische Segregation. Rechtsextreme „russlanddeutsche“ Milieus und ihre (gescheiterte) Organisierung

1 Einleitung

2 „Russlanddeutsche“ als Subjekt und Objektrechtsextremer Agitation

3 Selbstorganisation rechtsextremer„Russlanddeutscher“

4 Zusammenfassung und Ausblick

13Pseudo-Politik. Rechte Ideologie aus postjugoslawischer Perspektive

1 Liberale Demokratie ist mit rechter Tyranneikompatibel

2 Die Zivilgesellschaft ist gar nicht so zivil

3 Menschen wollen Krieg Kultur

4 Nationalismus und Neoliberalismus beruhenauf derselben historischen Bewegung

5 Politik wird Natur

6 Pseudo-Politik ersetzt Politik

7 Ideologie bedient sich symbolischer Übersetzungen

8 Schluss

Literatur

14Musik als Transportmittel für Ideologie. Das Beispiel des kroatischen Sängers Marko Perkovi? „Thompson“

Nachtrag

Literatur

15Heimatliebe, Nationalstolz und Rassismus – Einzelmeinungen oder Trend? Extrem rechte politische Weltanschauungen von Migrant_innen (in München)

1 Das Projekt

2 Die Ausgangslage

2.1 Migrant_innen in München

2.2 Politisches Wahlverhalten

2.3 Stand der Forschung

3 Forschungsmethode

4 Die Ergebnisse der Befragung

4.1 Kontext

4.2 Die Begriffsverwendung von Heimatliebe, Patriotismus und Nationalismus

4.3 Ausdrucksformen des Rassismus

4.4 Von Judenwitzen bis zum gewalttätigen Antisemitismus

4.5 Antiziganismus

4.6 Das Tabu Homosexualität

4.7 Von Geschichtskenntnissen und der Verharmlosungdes Nationalsozialismus

4.8 Zur Verwendung des Demokratiebegriff s

4.9 Zusammenfassung

5 Die Untersuchung Münchner Gruppen

6 Nachwirkungen

7 Handlungsoptionen

Literatur

Teil III Ideen für die pädagogische und politische Praxis. Abschnitt A: Übergeordnete Ansätze

16Was kann politische Bildung in der Auseinandersetzung mit Gruppenbezogener Menschenfeindlichkeit leisten?

1 Grundannahmen des Konzeptes„Gruppenbezogene Menschenfeindlichkeit“

2 Was ist politische Bildung?

3 GMF und politische Bildung:Formate, Themen, Methoden

4 Was? Die Frage der Lerngegenstände

5 Wie? Die Frage der Strukturierung von Lernprozessenunter der Bedingung gegenseitiger Anerkennung

6 Wer? Die Frage der Zielgruppen

7 Wo? Formale, non-formaleund informelle politische Bildung?

8 Herausforderungen

9 Fazit

Literatur

17In die Schule müssen alle. Ein Chancenkatalog

1 Extremistische Vorkommnisse in der eigenen Schule –ein Makel?

2 Was kann die Schule konkret tun?

Literatur

18Kriminalpsychologische und psychotherapeutische Aspekte der Prävention von Hasskriminalität

1 Einleitung

2 Die Frage der Indikation: Welche Behandlung ist fürwelchen Klienten prognostisch günstig?

3 Wirkannahmen deliktpräventiver Praxisansätze

4 Behandlungsprogramm für Gewaltstraftäter

5 Zur Relevanz strukturdiagnostischer Überlegungenfür die Deliktprävention

6 Denkzeit-interaktionell –ein strukturbezogener deliktpräventiver Ansatz

7 Eine strukturdiagnostische Perspektiveauf Radikalisierung und Hate Crime

8 Grundlagen für die Deradikalisierung

9 Ausblick:Diagnostisch-Therapeutisches Netzwerk Extremismus

Literatur

Websites

19Möglichkeiten und Grenzen von Jugendarbeit in der Auseinandersetzung mit menschenfeindlichen Ideologien

1 Nötige Differenzierung des Themas

2 Möglichkeiten von Jugendarbeit im Umfeld„Rechtsextremismus“

3 Grenzen von Jugendarbeit im Umfeld„Rechtsextremismus“

4 Spezifika unterschiedlicher menschenfeindlicher Ideologien

5 Schlussfolgerung

Literatur

20Pädagogisches Handeln im Kontext des Salafismus

1 Was ist Salafismus?

2 Strömungen im Salafismus

3 Konfrontative Pädagogik

4 Was heißt Konfrontative Gesprächsführungund wo wird sie eingesetzt?

5 Worauf bei der Konfrontativen Gesprächsführunggeachtet werden muss

6 Konfrontation im Kontext des Salafismus?

7 Grenzen der Konfrontativen Gesprächsführung

8 Fazit

Literatur

21Integration von Flüchtlingen als Motor der Demokratieförderung. Erfahrungen aus der Beratung für eine demokratische Kultur in Mecklenburg-Vorpommern

1 Gemeinwesenbezogene Demokratieentwicklung –Regionalzentren für demokratische Kultur

2 Von der Flucht zur Integration –Beratung für eine Integrationsstrategie

3 Beratung zum Umgang mit Demonstrationenund Gegenproteste

4 Ausdiff erenzierung der Engagementformen, Zieleund Unterstützungsbedarfe

5 Anregungen für eine authentischeWillkommenskultur

6 Resümee

Teil III Ideen für die pädagogische und politische Praxis. Abschnitt B: Ansätze und Projekte gegen Menschenfeindlichkeit

22Praxisprojekte der Amadeu Antonio Stiftung gegen Gruppenbezogene Menschenfeindlichkeit

1 Ansätze in der Begleitung von Schulen: Kinderrechte

1.1 Kinderrechte brauchen Partner

1.2 Kinderrechte im Fokus – das Anerkennungsaudit

1.3 Kinderrechte im kommunalen Kontext

2 GMF-Prävention in der offenen Jugendarbeit

3 Gender als Querschnittskategorie

4 Online- und Offline-Welt zusammendenken

5 Wie Jugendliche für Geschichtsauseinandersetzunginteressieren?

6 Fazit

Literatur

23Widersprechen! Aber wie? Argumentationstraining gegen rechte Parolen

1 Konzeptioneller Ansatz

2 Methodischer Ansatz

3 Aufbau und Ziele des Basistrainings

4 Aufbau und Ziele der Peercoach-Ausbildung

24Der Anti-Bias-Ansatz als Grundlage für eine Vorurteilsrefl ektierte Pädagogik am Beispiel des MIKA1-Methodenkoffers

1 Einleitung

2 Hintergrund

3 Der Anti-Bias-Ansatz: Begriffe und Dahinterliegendes

4 Geschichtlicher Überblick zum Anti-Bias-Ansatz

5 Grundgedanken des Anti-Bias-Ansatzes

5.1 Der Anti-Bias-Ansatz richtet sich an alle Menschen

5.2 Einbezug aller Formen von Diskriminierung

5.3 Einbezug aller Ebenen von Diskriminierung

5.4 Ziel ist ein vorurteilsbewusstes und diskriminierungsfreies Handeln

6 Die vier Ziele des Anti-Bias-Ansatzes

7 „MIKA – Methoden im Koffer für alle. Vorurteilsreflektierte Pädagogik“ für Kinder von 6-10 Jahren. Ein Praxisbeispiel auf der Grundlage des Anti-Bias-Ansatzes

7.1 Hintergrund

7.2 Fachliche Verknüpfungen

7.3 Der MIKA-Methodenkoff er

7.4 Der MIKA-Ordner –Handbuch und Methodenordner und sein Aufbau

7.6 Fortbildung als Bestandteil des MIKA-Konzeptes

8 Schluss

Literatur

25Vielfalt als Herausforderung. Social Justice im Umgang mit gruppenbezogener Menschenfeindlichkeit

1 Einleitung

2 Social Justice und Diversität

3 Umsetzung im Alltag

3.1 Gespräche auf Augenhöhe

3.2 Jugendarbeit

3.3 Kooperationen mit ehrenamtlich organisierten Vereinen

3.4 Herausforderungen und Fazit

Literatur

Teil IIII deen für die pädagogische und politische Praxis. Abschnitt C:Ansätze und Projekte gegen Rechtsextremismus

26EXIT – Deutschland. Historie, Ansätze und Praxis

1 Einleitung

2 Entstehung einer EXIT-Strategie

3 Demokratische Kultur und EXIT-Deutschland

4 EXIT-Deutschland – Profi le und Besonderheiten

5 EXIT-Ausstiegshilfen

6 Kontaktaufnahme

7 Sicherheit

8 Integration

9 Arbeit an sich selbst

10 Distanzierungshilfen

11 Radikalisierungsprävention

12 AKTIONSKREIS

13 EXIT-Familienhilfe

14 Kinder im Rechtsradikalismus und im Ausstieg

15 Psychologische Interventionen

16 Zusammenfassung

Literatur

Websiten

27Community Coaching. Ein offensiver Ansatz der Auseinandersetzung mit Rechtsextremismus vor Ort

1 Die Entstehungsgeschichte

2 Schritt 1 – Die Lageanalyse

3 Schritt 2 – Die Spiegeldiskussionund der Verständigungsprozess

4 Schritt 3: Umsetzung und Reflektion

5 Was ist daran offensiv?

6 Was ist strittig? – die Intervention

7 Fazit

Literatur

Teil III Ideen für die pädagogische und politische Praxis. Abschnitt D: Ansätze und Projekte gegen gewaltbereiten Islamismus und Salafismus

28De-Radikalisierung und Prävention als pädagogische Instrumente gegen Islamismus und Salafismus

1 Einleitung

2 Zum Phänomen „De-Radikalisierung“

2.1 Radikalisierungsprozesse in islamischen Milieus

2.2 Biografische Radikalisierungsverläufe bei Jugendlichen

3 Möglichkeiten der pädagogischen Prävention

3.1 Das Trias der pädagogischen Prävention

3.2 Prävention in der offenen Jugendarbeit

3.3 Prävention im schulischen Kontext

3.4 Präventionsarbeit durch Politische Bildung

3.5 Pädagogische Arbeit mit Syrienrückkehrenden

4 Präventionsprogramme und Netzwerke gegen Salafismus

4.1 Beratungsnetzwerk Radikalisierung –Bundesamt für Migration und Flüchtlinge

4.2 Wegweiser-Programm in Nordrhein-Westfalen

4.3 Hessisches Präventionsnetzwerk gegen Salafismus

4.4 Das Modellprojekt „Ibrahim triff t Abraham“

5 Schlussfolgerungen

Literatur

29„Zeichen setzen!“ Ein Modellprojekt für gemeinsame demokratische Werte bei Menschen mit Migrationshintergrund

1 Ziele und Schwerpunkte des Projekts

1.1 Ausgangsthese

1.2 Zielsetzung

1.3 Ausrichtung

1.4 Erste Erkenntnisse aus den durchgeführten Interviews

1.5 Welche Brisanz haben demokratiefeindliche Tendenzen unter Türkeistämmigen?

1.6 Welche Tendenzen sind besonders augenfällig?

1.7 Welche Organisationsformen, Ziele und Aktivitäten gibtes in diesem Bereich?

1.8 Wer ist besonders empfänglich für demokratiefeindliches Gedankengut?

1.9 Welche Gründe und Faktoren gibt es für dieHinwendung zu demokratiefeindlichen Ideologien?

1.10 Gibt es Parallelen/Unterschiede zwischen Mehrheits- und Minderheitsbevölkerung?

2 Schlussfolgerungen und Perspektiven

30Die Beratungsstelle Hayat. Erfolgreiche Familienhilfe gegen Extremismus

Autorinnen und Autoren