Zum Glück in der Schule. Glückskonzepte bei Grundschulkindern

Vorwort

Inhalt

1. Einleitung

2. Theoretische Grundlegungen

2.1 Philosophische Glückskonzepte und Glückslehren

2.1.1 Antike

2.1.2 Mittelalter

2.1.3 Neuzeit

2.1.4 Gegenwärtiges Glücksverständnis

2.2 Versuch der Konkretisierung des Glücksbegriffs

2.2.1 Das „Glückserleben“

2.2.2 Zusammenhang zwischen Glück, Freude, flow und Spaß

2.3 Zur Psychologie der Emotionen – Glückspsychologie

3. Annäherung an das Kindheitsglück

3.1 Kindheit

3.1.1 Pädagogische Sicht der Kindheit

3.1.2 Entwicklungspsychologische Sicht der Kindheit

3.1.3 Soziokulturelle Sicht der Kindheit

3.2 Verklärung von Kindheitsglück bei Erwachsenen

4. Überblick über den gegenwärtigen Forschungsstand

4.1 Kindheitsforschung

4.2 Glücksforschung118

4.3 Kinderglückforschung

5. Glücksforschung mit qualitativenErhebungsstrategien

5.1 Methodische Vorgehensweise

5.1.1 Fallauswahl, Feldzugang und sozialstrukturelle Merkmale der befragten Schülerinnen und Schüler

5.1.2 Erhebungsverfahren

5.2 Diskussion des Erhebungsdesigns

5.3 Vorgehen bei der Auswertung der Daten

5.3.1 Auswertung der Fragebögen

5.3.2 Auswertung der Aufsätze

5.4 Ergebnisse der Befragung

5.4.1 Exkurs über Glücksbringer

5.4.2 Ergebnisse der Fragebogenauswertung

6. Zusammenfassung der Ergebnisse der Erhebung und Konsequenzen für die pädagogische Umsetzung des Themas ‚Glück‘

6.1 Zusammenfassung der Ergebnisse aus der Erhebung

6.2 Schulische Konsequenzen aus den Ergebnissen

6.2.1 Zur Notwendigkeit einer ‚Glücksförderung‘ in der Schule

6.2.2 Bedeutung von Emotionen für Lernen und Leistung

6.2.3 Konsequenzen für die Lehrerbildung

6.3 Bildungsziele zum menschlichen Existenzial ‚Glück‘

6.4 Das Thema ‚Glück‘ im Unterricht – Philosophieren mit Kindern

7. Ausblick auf aktuelle Entwicklungen

8. Literaturverzeichnis

9. Anhang