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Musizieren auf Rhythmusinstrumenten an der Geistigbehindertenschule
von: Björn Weuster
Diplomica Verlag GmbH, 2015
ISBN: 9783959341967 , 78 Seiten
Format: PDF, OL
Kopierschutz: Wasserzeichen
Preis: 29,99 EUR
Musizieren auf Rhythmusinstrumenten an der Geistigbehindertenschule
1
Inhaltsverzeichnis
3
0. Einleitung – zur Vorgehensweise
5
1. Rhythmus
8
1.1 Mensch und Rhythmus
9
1.1.1 Der natürliche Rhythmus
9
1.1.2 Der gesellschaftsbedingte Rhythmus
10
1.2 Etymologische Bedeutung des Rhythmus und seine Merkmale
11
1.3 Der musikalische Rhythmus
12
1.4 Rhythmus in der Pädagogik
13
2. Grundlagen zum Unterricht für das Musizieren auf Rhythmusinstrumenten an der Geistigbehindertenschule
16
2.1 Anriss der geschichtlichen Entwicklung
16
2.2 Personenkreis
17
2.2.1 Menschen mit geistiger Behinderung – ein Beschreibungsversuch
17
2.2.2 Der Begriff ´Geistige Behinderung`
18
2.3 Grundlegendes zum Unterricht
19
2.3.1 Unterrichtsform
19
2.3.2 Einordnung in den Stundenplan
20
2.3.3 Allgemeine Prinzipien des Unterrichtes
21
2.3.4 Didaktische Prinzipien nach Speck
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2.4 Musikunterricht in der Geistigbehindertenschule
23
2.4.1 Musikalität
24
2.4.2 Einordnung des Musikunterrichtes in die Geistigbehindertenschule
24
2.4.3 Erziehung durch Musik – Erziehung zur Musik
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2.4.4 Lage des Musikunterrichtes in der Geistigbehindertenschule
29
3. Rhythmusinstrumente
30
3.1 Eignung der Rhythmusinstrumente
30
3.2 Einteilung
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3.3 Rhythmusinstrumentarien
33
3.3.1 Orff´sches Schulwerk
33
3.3.2 Afrikanische Rhythmusinstrumente
35
3.3.3 Vorschlag für eine mögliche Zusammensetzung
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3.4 Die Conga
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4. Förderbereiche – Heilpädagogische Wirkung des Trommelns
43
4.1 Sensomotorik
43
4.2 Körperliche Aspekte
44
4.3 Eigenwahrnehmung
45
4.4 Wahrnehmung des Instrumentes
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4.5 Ausdruck
47
4.6 Wahrnehmung der anderen Gruppenmitglieder / Soziales Handeln
48
4.7 Selbstbestimmung
50
5. Trommeln im Unterricht
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5.1 Rhythmusspiel
52
5.2 Vorgegebene Rhythmen
53
5.2.1 Erlernen des Rhythmus mit Notationen
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5.2.2 Sprechsilben als Hilfe zum ´Erlernen` des Rhythmus
55
5.3 Improvisation
58
5.3.1 Improvisation als elementare Erfahrung
58
5.3.2 Improvisation beim Rhythmusspiel
58
5.4 Didaktische Prinzipien beim Umgang mit Rhythmusinstrumenten
60
5.4.1 Polarität als didaktisches Prinzip ?
60
5.4.2 Erfüllung der didaktischen Prinzipien nach Speck ?
62
6. Zusammenfassung und Ausblick im Gedankenstrom
67
Literaturliste
72
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