Assessment Center - Entwicklung, Durchführung, Trends. Mit originalen AC-Übungen

Vorwort

Inhaltsverzeichnis

1. Einführung

1.1 Begriff und Idee des Assessment Center

1.2 Anwendungsgebiete des AC

1.2.1 Anwendungen in der Personalauswahl

1.2.2 Anwendungen in der Personalentwicklung

1.3 FAQ zum Thema AC

1.4 Geschichtliche Entwicklung

1.4.1 Vorläufer und Ursprünge der Assessment Center- Methodik

1.4.2 Verbreitung der AC

1.4.3 Assessment Center im Ausland

2. Entwicklung eines unternehmensspezifischen AC

2.1 Festlegung der Zielsetzung

2.2 Einführung des AC

2.3 Berücksichtigung von rechtlichen und ethischen Rahmenbedingungen

2.3.1 Rechtliche Grundlagen

2.3.2 Neue Gesetzgebung zur Gleichbehandlung

2.4 Definition Anforderungsprofil

2.4.1 Notwendigkeit der Anforderungsanalyse

2.4.2 Personale Eigenschaften von Führungserfolg

2.4.3 Methoden der Anforderungsanalyse

2.4.4 Praxismodell der Anforderungsanalyse in vier Schritten

2.5 Entwicklung und Auswahl der Übungen

2.5.1 Standardübungen vs. unternehmensspezifische Übungen

2.5.2 Generische vs. firmen- oder positionsspezifische Übungen

2.5.3 Vorgehen in der Zusammenstellung von Übungen

2.5.4 Konstruktion von AC-Übungen

2.5.5 Gruppendiskussionen

2.5.6 Präsentation

2.5.7 Rollenübungen

2.5.8 Fallstudien

2.5.9 Fact-Finding-Simulation

2.5.10 Postkorb

2.5.11 Psychologische Testverfahren

2.6 Erstellung eines Beobachtungs- und Bewertungssystems

2.6.1 Einführung von Beobachtungssystemen

2.6.2 Anforderungen an Beobachtungssysteme

2.6.3 Prozess der Beobachtung

2.6.4 Typen von Beobachtungsbögen

2.7 Auswahl und Training der Beobachter

2.7.1 Zusammensetzung und Anzahl der Beobachter

2.7.2 Wirkung und Einfluss der Beobachter

2.7.3 Der Prozess der Wahrnehmung anderer Personen

2.7.4 Beobachtertraining

2.7.5 Einbezug von Kollegenurteilen

2.7.6 Einbezug von Selbsteinschätzungen

2.8 Vorauswahl der Teilnehmer

2.8.1 Notwendigkeit der Vorauswahl

2.8.2 Methoden der Vorauswahl

2.8.3 AC-Vorerfahrungen der Teilnehmer

2.8.4 Umgang mit AC-Wiederholern

2.9 Organisation und Durchführung

2.9.1 Anzahl der Teilnehmer und Zusammensetzung der Gruppe

2.9.2 Vorinformation von externen Bewerbern (Auswahl-AC)

2.9.3 Vorinformation von Mitarbeitern (Personalentwicklungs-AC)

2.9.4 Funktion des Moderators

2.9.5 Funktion der Rollenspieler

2.9.6 Zeitplan

2.9.7 IT Tools für die AC-Organisation

2.10 Erarbeitung eines Gesamturteils

2.11 Rückmeldung der Ergebnisse an die Teilnehmer

2.11.1 Feedback-Gespräch

2.11.2 Ergebnisbericht

2.12 Umsetzung in Personalentwicklungs- Maßnahmen

2.12.1 Notwendigkeit einer Förderkonzeption

2.12.2 Empirische Untersuchungen zur Wirkung von Empfehlungen

2.12.3 Vorgehen in der Nachbereitung des AC

2.12.4 Einzelne Entwicklungsmaßnahmen

2.13 Evaluation

2.13.1 Statistisch-methodische Evaluation

2.13.2 Betriebliche Evaluation

3. Das AC in der wissenschaftlichen Auseinandersetzung

3.1 Reliabilität

3.1.1 Zum Begriff der Reliabilität

3.1.2 Untersuchungen zur Reliabilität

3.1.2.1 Interrater-Reliabilität

3.1.2.2 Retest- und Paralleltest-Reliabilität

3.2 Validität

3.2.1 Konstruktvalidität

3.2.1.1 Übersicht und Ausgangsproblematik

3.2.1.2 Einflussfaktoren auf die Höhe der konvergenten Validität

3.2.1.3 Konsequenzen für die AC-Praxis

3.2.2 Inhaltsvalidität von AC

3.2.3 Prädiktive Validität von AC

3.2.3.1 Übersicht und Historie

3.2.3.2 Aktuelle Validitätsstudien

3.2.3.3 Metaanalysen

3.2.3.4 Methodische Herausforderungen

3.3 Teilnehmerakzeptanz

3.3.1 Übersicht

3.3.2 Ergebnisse empirischer Untersuchungen zur Akzeptanz von AC

3.3.3 Zusammenfassung und Umsetzung in die Praxis

3.4 Ökonomie

3.4.1 Bestimmung der Kosten

3.4.2 Bestimmung des Nutzens

3.4.3 Nutzenbestimmung bei AC zur Trainee-Auswahl

4. Varianten und Weiterentwicklungen

4.1 Einzel-Assessment (EAC)

4.1.1 Übersicht und Geschichte

4.1.2 Stand der Anwendung

4.1.3 EAC und AC im Vergleich

4.2 Development Center (DC)

4.2.1 Unterschiede AC/DC

4.2.2 Nachweis des Nutzens

4.2.3 Varianten und Elemente eines DC

4.3 Lernpotenzial-AC

4.3.1 Konzept des Lernpotenzial-AC

4.3.2 Kultureller und theoretischer Hintergrund

4.3.3 Erfahrungen mit dem Lerntest im AC

4.3.4 Aktueller Stand der Forschung zum Lernpotenzial-AC

4.4 Dynamisierung von AC

4.4.1 Kritik am klassischen AC

4.4.2 Realisierung von dynamischen Assessments

4.4.3 Kritikpunkte und Grenzen des dynamischen Assessments

4.5 Multimedia- und computergestützte Anwendungen

4.5.1 Computer Aided Testing (CAT)

4.5.2 PC-Postkörbe

4.5.3 Management-Simulationen

4.6 Management-Audit

4.6.1 Anlässe und Zielsetzungen

4.6.2 Methoden von Management-Audits

4.7 Interkulturelles und internationale AC

4.7.1 Übersicht

4.7.2 AC für Expatriates

4.7.3. Interkulturelle AC

4.7.4 Internationale AC

4.8 Kombination mit 360-Grad-Elementen – Nachhaltiges AC

4.8.1 Übersicht

4.8.2 Empirische Untersuchungen

4.8.3 Kombination von 360-Grad-Einschätzung und AC in der Praxis

Anmeldeformular

Literaturverzeichnis

Stichwortverzeichnis