Suchen und Finden
Lernstile und interaktive Lernprogramme - Kognitive Komponenten des Lernerfolges in virtuellen Lernumgebungen
von: Daniel Staemmler
DUV Deutscher Universitäts-Verlag, 2007
ISBN: 9783835092129 , 223 Seiten
Format: PDF, OL
Kopierschutz: Wasserzeichen
Preis: 60,23 EUR
Mehr zum Inhalt
Lernstile und interaktive Lernprogramme - Kognitive Komponenten des Lernerfolges in virtuellen Lernumgebungen
Geleitwort
8
Vorwort
10
Inhaltsverzeichnis
12
Abbildungsverzeichnis
14
Tabellenverzeichnis
16
1 Einleitung
17
I: Theoretische Hintergründe, Konzepte und Forschungsinstrumente
22
2 Lernstile und weitere Lernmerkmale
23
2.1 Lernstilmodelle
25
2.2 Begriffsklärung
40
3 Kolbs Theorie des Erfahrungslernens
61
3.1 Die Theorie des Erfahrungslernens
62
3.2 Lernstile nach Kolb
66
3.3 Lernstile und deren assoziierte Verhaltensweisen
71
3.4 Wachstum und Entwicklung in der Theorie des Erfahrungslernens
74
3.5 Zusammenfassende Bewertung
88
4 Das Learning Style Inventory (LSI) nach Kolb
89
4.1 Reliabilität
90
4.2 Validität
92
4.3 Aktuelle Entwicklungen
94
4.4 Zusammenfassende Bewertung
96
5 Honey & Mumford's Learning Style Questionnaire (LSQ)
99
5.1 Definition und Beschreibung
100
5.2 Reliabilität und Validität
104
5.3 Zusammenfassung und Schlussfolgerungen
110
6 Lernen mit Hypertext, Hypermedia und Multimedia
113
6.1 (Hypertext, [Hypermedia und Multimedia
113
6.2 Aptitude-Treatment-lnteraktion
121
6.3 Adaptivität und Adaptierbarkeit
122
6.4 Anpassung von virtuellen Lehr- und Lernräumen
128
6.5 Interaktion und Interaktivität in der virtuellen Lehre
130
6.6 Möglichkeiten der Umsetzung individualisierten Lernens in der virtuellen Lehre
140
II. Empirische Untersuchung
146
7 Verlauf der empirischen Untersuchung
147
7.1 Studiendesign
147
7.2 Untersuchungsablauf
148
7.3 Erhebungsinstrumente, Versuchsmaterialien und Datenaufbereitung
150
7.4 Statistisch überprüfte Hypothesen
163
7.5 Statistische Analyseverfahren
164
8 Ergebnisse
167
8.1 Psychometrische Eigenschaften und Faktorenstruktur des Lemstilfragebogens
167
8.2 Charakterisierung der Gesamtkohorte
174
8.3 Verteilung der Lerntypen auf die Lernprogramme
177
8.4 Vorwissen der Lemtypen
178
8.5 Posttestergebnisse der Lerntypen
181
8.6 Einfluss der Interaktivitätsgrade auf die Posttestergebnisse
183
8.7 Einfluss der Lerntypen und Interaktivitätsgrade auf den Lernerfolg
184
8.8 Verweildauer im Lernprogramm LernSTATS
190
8.9 Überprüfung des Einflusses der Kontrollvariablen
191
8.10 Zusammenfassung und Diskussion
191
9 Ausblick
197
Literaturverzeichnis
201
Anhang
223
Alle Preise verstehen sich inklusive der gesetzlichen MwSt.