Evangelisch Profil zeigen im religiösen Wandel unserer Zeit - Die Erfurter Barbara-Schadeberg-Vorlesungen

Buchtitel

1994–2014: 20 Jahre Förderung des evangelischen Schulwesens durch die Barbara-Schadeberg-Stiftung

Inhalt

Evangelisch Profil zeigen im religiösen Wandel unserer Zeit

Religion und Religiosität im vereinigten Deutschland. Eine religionssoziologische Bestandsaufnahme

1. Einleitung

2. Der gesellschaftliche Wandel des Religiösen –Individualisierung, Pluralisierung, Säkularisierung?

3. Pluralisierung, Säkularisierung und Individualisierung –was sagen die Zahlen?

4. Gründe für die Transformation des Religiösen

5. Hoffnungsschimmer für die christliche Religion in Deutschland?

6. Fazit – Nüchternheit und Chancen der Kommunikation

Den Herausforderungen der Konfessionslosigkeit und der kontinuierlichen Abnahme der Kirchenzugehörigkeit begegnen. Religionspädagogische Perspektiven

1. Konfessionslosigkeit als religionspädagogische Herausforderung begreifen

2. Religionspädagogische Herausforderungen im Feld mehrheitlicher Konfessionslosigkeit wahrnehmen

3. Den Herausforderungen begegnen

4. Evangelische Schulen als Spielräume der Freiheit

Chancen evangelischer Schulen in religiös indifferenten Kontexten

1. Kirche macht Schule und gestaltet Bildung

2. Die Lieblingsfarbe evangelischer Schulen ist bunt: Über religiöse Heterogenität und Vielfalt

3. Klartext reden in Sachen Religion: Religiöse Bildung als selbstverständlicher Teil allgemeiner Bildung

4. Achtsamer Umgang mit Religion: Religionssensible Begleitung im Kontext religiöser Indifferenz

5. Forum einer Didaktik religiöser Kommunikation: Der Religionsunterricht an evangelischen Schulen

6. Zwischen Erbe und Auftrag: Evangelische Bildungstradition erinnern und vergegenwärtigen

7. „Muttersprache Evangelisch“: Religiöse Sprach- und Dialogfähigkeit der Lehrkräfte an evangelischen Schulen

Evangelisch Profil zeigen. Anregungen aus der Praxis evangelischer Schulen

1. Evangelisch Profil zeigen – die Herausforderung religiöser Indifferenz wahrnehmen

2. Evangelisch Profil zeigen – Zeichen setzen

3. Evangelisch Profil zeigen – christliche Inhalte und Werte tradieren

4. Evangelisch Profil zeigen – religiöses Schulleben gestalten

5. Evangelisch Profil zeigen – sich auf Projekte fokussieren

6. Was man von den Schulen lernen kann – Versuch eines Fazits

„Fast überall da, wo ein Kirchturm steht, steht auch eine Schule.“ Die Reformation als Impuls zu einer Bildung für alle

Lehrerinnen und Lehrer an evangelischen Schulen. Auf dem Weg zur religiösen Sprachfähigkeit

1. Protokoll eines Umwegs – oder der erste Versuch, das Thema dieses Artikels zu finden

2. Religiöse Sprachfähigkeit als Willkommenskultur oder der zweite Versuch, das Thema dieses Artikels zu finden

3. Mehr als willkommen – oder der Versuch, Wegmarken für zukünftige Wege zu einem evangelischen Schulprofil zu identifizieren

Konfessionslose verstehen. Eine vernachlässigte Bildungsaufgabe nicht nur an evangelischen Schulen

1. An Bildungsstandards und Curricula orientieren: Das Recht auf ein religiöses und nichtreligiöses Leben

2. Die Lernvoraussetzungen einschätzen: Alltagsethik, Moral und Religion in der Wahrnehmung konfessionsloser Jugendlicher

3. Lerninhalte auswählen: Die vielfältigen Gründe für Glaubensverlust, Kirchenaustritt und ‚vererbte‘ Konfessionslosigkeit

4. Eine geeignete Unterrichtskonzeption wählen: Der Ansatz einer Didaktik des Perspektivenwechsels

5. Bedeutsame Aufgaben und Arbeitsaufträge formulieren: Sich selbst vom Anderen her verstehen

6. Zusammenfassung

Evangelische Schulen und kompetenzorientierter Religionsunterricht. Risiken und Nebenwirkungen

1. Didaktische Landkarte: Wo steht der kompetenzorientierte Religionsunterricht? Vier Markierungspunkte

2. Zwischenzusammenfassung

3. Religionspädagogik auf dem Weg zu einer fachdidaktischen Konzeption kompetenzorientierten Religionsunterrichts

4. Und was ist nun mit den evangelischen Schulen?

Evangelisch Profil zeigen im religiösen Wandel unserer Zeit. Ein Tagungsrückblick

1. Autobiografische Annäherungen

2. Wissenschaftliche Suchbewegungen

3. Standortbeschreibung

4. Perspektiven der Erfurter Barbara-Schadeberg-Vorlesungen

Autoren und Autorinnen