Auf dem Weg zu neuen Hochschultypen - Eine organisationssoziologische Analyse vor dem Hintergrund hochschulpolitischer Reformen

Inhaltsverzeichnis

Abbildungsverzeichnis

Tabellenverzeichnis

Abkürzungsverzeichnis

1 Einleitung

2 Hochschulsituation zwischen Forschung und Lehre im Zeichen politischer Leitideen

2.1 Das Universitätsideal bei Wilhelm von Humboldt

2.2 Besonderheiten des modernen Hochschulsystems in Deutschland – Auswirkungen der Reformen der 1960er/70er Jahre

2.2.1 Die Leitidee ‚Wirtschaftswachstum und Chancengleichheit‘

2.2.2 Neugestaltung des Hochschulsystems: Gesamthochschulen – Fachhochschulen – Universitäten

2.2.3 Aufgaben und Funktionen von Universitäten und Fachhochschulen in Bayern und Nordrhein-Westfalen

2.3 Reformierung des Hochschulsystems am Ende des 20. Jahrhunderts

2.3.1 Die Leitidee ‚Effizienz und Effektivität‘

2.3.2 Finanzreform

2.3.3 Organisationsreform

2.3.4 Studien(struktur)reform

2.4 Exkurs: Ein erster organisationssoziologischer Blick auf Hochschulen

3 Von außen induzierter Wandel

3.1 Theoretische Fundierung: Institutionalisierung, Institutionen und Leitideen

3.2 Zentrale Arbeiten des Neo-Institutionalismus

3.2.1 Bedeutung gesellschaftlicher Mythen – Meyer und Rowan (1977)

3.2.2 Institutionelle Isomorphie in organisationalen Feldern – DiMaggio und Powell (1983)

3.2.3 Mikrofundierung und kognitive Wende – Zucker (1977)

3.2.4 Zusammenführung – das Dreisäulen-Modell von Scott (1995)

3.3 Ein erster neo-institutionalistischer Blick auf Hochschulen

3.3.1 Bedeutung der Leitideen auf der Ebene des Hochschulsystems

3.3.2 Die Umwelt von Universitäten und Fachhochschulen

3.3.3 Regulative, normative und kulturell-kognitive institutionelle Erwartungen an Universitäten und Fachhochschulen

3.4 Weiterführende Konzepte

3.4.1 Persistenz und Wandel

3.4.2 Organisationale Strategien

3.5 Ein zweiter neo-institutionalistischer Blick auf Hochschulen

4 Identität von Organisationen

4.1 Das Konzept der Corporate Identity

4.1.1 Corporate Identity als allumfassendes Konzept

4.1.2 Die drei Aspekte der Corporate Identity Corporate Identity als Unternehmenspersönlichkeit

4.1.3 Diskussion und Bedeutung der Corporate Identity für Hochschulen

4.2 Vorläufer organisationaler Identität: Sozialpsychologische Modelle

4.2.1 Social Identity Theory

4.2.2 Self Categorization Theory

4.3 Organisationsidentität

4.3.1 Eine erste Idee zur Organizational Identity von Albert und Whetten (1985)

4.3.2 Die drei Forschungsperspektiven: funktionalistisch, interpretativ, postmodern

4.3.3 Weiterführende Konzepte zur Organisationsidentität

4.4 Exkurs: Organisationsimage und Organisationskultur – Abgrenzungverwandter Konzepte

4.5 Diskussion und identitätsgeleiteter Blick auf Hochschulen

4.5.1 Grenzen der Ansätze und ihre sozialkonstruktivistische Fundierung

4.5.2 Relevante Merkmale der Identität von Universitäten und Fachhochschulen

5 Forschungsheuristik

6 Forschungsdesign

6.1 Grundsätzliche Überlegungen: Qualitativ-interpretative Forschung

6.2 Anlage der Untersuchung

6.2.1 Vorstudie

6.2.2 Erhebungsmethode

6.2.3 Sampling

6.2.4 Analysemethoden

7 Ergebnisse

7.1 Organisation-Umwelt-Verhältnis

7.1.1 Der Staat als Umweltakteur

7.1.2 Organisationen des Hochschulbereichs

7.1.3 Weitere Umweltakteure

7.1.4 Zusammenfassung und theoretische Reflexion der Ergebnisse

7.2 Organisationsstrukturen und -prozesse

7.2.1 Führung von Hochschulen: Professoren oder externe Manager?

7.2.2 Entscheidungsprozesse und Führungsphilosophie: Freiheit der Professoren versus top-down-Steuerung

7.2.3 Externer Einfluss auf die Führung: die neue Instanz der Hochschulräte

7.2.4 Die Binnenstruktur der Hochschulen: lose gekoppelte Einheiten oder organisationale Akteure?

7.2.5 Zusammenfassung und theoretische Reflexion der Ergebnisse

7.3 Aufgaben und Funktionen von Hochschulen

7.3.1 Forschung

7.3.1.1 Dienstleistung versus Forschung

7.3.1.2 Bedeutung von Forschung: Nachrangigkeit, strategisches Ziel oder identitätsrelevantes Merkmal

7.3.1.3 Wirtschaftliche Haltung: die Nutzenperspektive auf Forschung

7.3.2 Lehre und Bologna-Prozess

7.3.2.1 Bildungsziele der Universitäten und Fachhochschulen

7.3.2.2 Didaktische und Methodische Prinzipien der Lehre

7.3.2.3 Der Bologna-Prozess: Bedeutung und Bewertung durch die Universitäten und Fachhochschulen

7.3.2.4 Strategien im Umgang mit dem Bologna-Prozess

7.3.3 Promotion – letztgültiges Differenzierungskriterium zwischen Universitäten und Fachhochschulen

7.3.4 Zusammenfassung und theoretische Reflexion der Ergebnisse

7.4 Identitäten der Hochschulen

7.4.1 Rekonstruktion der Identitätsprofile anhand identitätsrelevanter Merkmale

7.4.1.1 Allrounder und Masterfachhochschule (FH1)

7.4.1.2 Pioniergeist zwischen Regionalität und Internationalität (FH2)

7.4.1.3 Spezialisierte Angebote von Praktikern für Praktiker (FH3)

7.4.1.4 Flächenhochschule und abgebildeter Mittelstand (FH4)

7.4.1.5 Auf dem Weg zur forschenden Hochschule in der Region (FH5)

7.4.1.6 Die Suche nach einer neuen Identität - auf dem Weg zur technischen Forschungsuniversität (U1)

7.4.1.7 Exzellenz, Interdisziplinarität und Unternehmerisches Handeln (U2)

7.4.1.8 Zwischen Gesamthochschule und Universität (U3)

7.4.1.9 Reformuniversität zwischen Kulturbezogenheit und Technik (U4)

7.4.1.10 Neue Grenzverläufe zwischen den Hochschulen auf Grundlage der identitätsrelevanten Merkmale

7.4.2 Akteursbezogene, fallübergreifende Identitätsmuster

7.4.2.1 Die Identität der Verwaltung: Von der bürokratischen Verwaltung zur Serviceeinrichtung

7.4.2.2 Die Identität der Hochschulleitung: zwischen Manager und primus inter pares

7.4.2.3 Organisationale Identifikation der Professoren: differenzierte Bezugspunkte für die Identität

7.4.3 Zusammenfassung und theoretische Reflexion

8 Schluss

Literaturverzeichnis