Kindheit zwischen fürsorglichem Zugriff und gesellschaftlicher Teilhabe

Inhaltsverzeichnis

Einleitung

Teil 1 Kinderwohlfahrtspolitiken – Prämissen, Strategien, Strukturen

Organisierte Sorge für Kinder, Eigenarten und Fallstricke – eine generationale Perspektive

1 Einleitung

2 Der separierende Blick

3 Kinder als Objekte der Besorgnis

4 Glorifizierung und Unschuld

5 Absenz realer Kinder und Disqualifizierung ihrer Stimme

6 Fazit

Literaturverzeichnis

Late Modernity’s British Childhood: Social Investment and the Disciplinary State

1 Introduction

2 Some Characteristics of Late Modernity

3 New Risks, New Welfare: The Transformation of the Welfare State

4 The Child Figure and the Social Investment State

5 Juvenile Justice: New Labour and ASBO Discipline

6 Risk, Individualization and “SUPERNANNY”

7 Some Concluding Thoughts

Literature

Kindheitsforschung, Kinderbilder, Kinderleben: Diesseits/Jenseits von Schutz und Kontrolle. Notate zu einem Forschungsprogramm

1

2

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Literatur

Bildung ist für alle da oder die Kolonialisierung des Kinder- und Familienlebens durch ein ambivalentes Dispositiv

1 Frühe Bildung als Element gesellschaftlicher Selbst-Diagnose

1.1 Die Ausgangslage: Das Bildungssystem unter forciertem Veränderungsdruck

1.2 Der analytische Zugang: Wissenssoziologie in der „textvermittelten “Moderne“

2 Bildung – ein Allheilmittel zur gesellschaftlichen Bewältigung vielschichtigen Wandels und individuellen Erfolgs?

2.1 Die doppelte Durchsetzung funktional-ökonomischer Bildungsverständnisse oder die Allianz von Entwicklungspsychologie und Ökonomie

2 .2 Bildung als nicht substituierbare Ressource in der Wissensgesellschaft

3 „Wirkungsbedingungen“ und „Wirkungen“ der Bildungsdiskurse

3.1 Wirkungsbedingungen: Deutungsmuster und -rhetoriken

3.2 Bildungsdiskurse und Lebenswelt

4 (Frühe) Bildung als Element der Neuerfindung des Sozialen

5 Alternative Sichtweise auf Bildung und Lebensführung

Literaturverzeichnis

Teil 2 Die Orientierungen von Eltern und Kindern

Kindertageseinrichtung, Grundschule, Elternhaus: Erwartungen, Haltungen und Praktiken und ihr Einfluss auf schulische Erfolge von Kindern aus prekären sozialen Gruppen

1 Einleitung

2 Verhältnis Familie und öffentliche Institutionen der Bildung, Betreuung und Erziehung: Historische Linien

3 Öffentliche Einrichtungen der Erziehung und Bildung: Haltungen, Erwartungen und Praktiken der Eltern und Kinder

3.1 Bilder von Kindertagesbetreuung

3.2 Vorstellungen von (Grund-)Schule

4 Erwartungen von Seiten der Betreuungs- und Bildungsinstitutionen

4.1 Die Sicht der Fachkräfte

4.2 Die Sicht der Lehrkräfte

5 Zusammenfassung und Ausblick

Literaturverzeichnis

Familiale Anregung wahrend der frtihenKindergartenzeit

1 Einleitung

1.1 Einkommensarmut und Bildungschancen

1.2 Familiale Qualitiit

2 Fragestellung

3 Methode

3.1 Forschungsdesign und Stichprobe

3.2 Instrumentenbeschreibung

4 Ergebnisse

4.1 Globule lind hereichsspezifische Anrcgung in Familien

4.2 Familiale Anregllng undf inanziette Ressaurcen

4.3 Zur Bedeutung von Bildung und Migration

5 Zusammenfassung und Ausblick

Literaturverzeichnis

Familie als Ort der Vernachlässigung elterlicher Pflichten? Arbeitslose und die Sorge um die Zukunft ihrer Kinder

1 Das Ideal: Arbeitende Eltern und zukunftsträchtige Kinder

2 Tatort „neue Unterschicht“: Elterliche Vernachlässigung und kindliches Abweichen vom Pfad der Tugend

3 Der Blick auf Orientierungen und Sorgen real existierender Eltern

3.1 Die Zukunft der Kinder im elterlichen Blick: Normalbiographie als Ziel

3.2 Das elterliche Bemühen: Förderung von Bildung und Tugenden

3.3 Der elterliche Blick auf die finanzielle Situation

4 Fazit: Leben von Förderung und Liebe?

Literaturverzeichnis

Wahlfreiheit bei der Kinderbetreuung oder Kindergartenpflicht für alle? Ergebnisse aus dem Forschungsprojekt „Kinderbetreuung in der Familie“

1 Vorbemerkungen zur soziodemografischen Datenlage

2 Methodisches Vorgehen

3 Typologie der Begründungsmuster für die Betreuung eines Kindes in der Familie

4 Kindergartenpflicht und die Alternativen

4.1 Ausbau des Tagesbetreuungsangebots

4.2 Einführung der Kostenfreiheit

4.3 Einführung einer Kindergartenpflicht?

Literaturverzeichnis

Teil 3 Soziale Disziplinierung ohne Ende oder professionelleNeukonzeption - Exemplarisehe Analysen vonInstitutionen und Professionen

Frühkindliche Bildung und Betreuung im ‚Sozialinvestitionsstaat’ – mehr Chancengleichheit durch investive Politikstrategien?1

1 Politischer Wandel und eine „neue“ Perspektive auf Kinder

2 Der „investive turn“ in der Sozialpolitik: Konzeptionelle Eckpunkte eines Idealtypus

3 Familienpolitische Ausgangslage und Entwicklungstendenzen im bundesdeutschen System frühkindlicher Bildung, Erziehung und Betreuung

4 Zielgruppe Kinder? Kritische Reflexionen sozialinvestiver Politikstrategien aus Sicht der sozialwissenschaftlichen Kindheitsforschung

5 Schlussbemerkungen: Chancen der Neujustierung familien- und sozialpolitischer Maßnahmen für das Aufwachsen der Kinder

Literatur

Zwischen fürsorglichem Interesse und sozialer Disziplinierung – Betriebliche Kinderfürsorge in der bremischen Textilindustrie um 19001

1 Betreuungsnot und betriebliche Kinderfürsorge in historischer Perspektive

2 Beispiele Bremischer Textilindustrie: Die Jute Bremen und Nordwolle Delmenhorst

3 Familiäre Lebenslagen in den bremischen Textilfabriken

4 Kinderfürsorgeeinrichtungen in der Nordwolle und der Jute Bremen

4.1 Die Nordwolle

4.2. Die Jute

5 Motive und Begründungen für die Einrichtung betrieblicher Kinderfürsorge

5.1 Die Vielschichtigkeit unternehmerischer Kinderbetreuung und -erziehung

5.2 Die Freistellung der Mütter von der Betreuungsarbeit

5.3 Paternalistische betriebliche Kinderfürsorge am Beispiel der Fabrikantenfamilie Lahusen

6 Fazit

Literaturverzeichnis

Expertendiskurse zur Schulfähigkeit im Wandel. Zur Ausstreuung von Diagnostik

1 Kindheit unter Aufsicht

2 Expertenwissen zur Einschulungsuntersuchung

3 Von der Feststellung der Schulreife zum Screening möglicher Entwicklungsstörungen: Voraussetzungen schulischer Bildung im Wandel

3.1 Von Klein- und Schulkindern: der Gestaltwandel

3.2 Kinder reifen lassen: Schulreife

3.3 Schulfähige oder schon schulbereite Kinder?

3.4 Auffällig oder unauffällig? Screening aller Kinder

4 Zur Komplexität der Bildungsvoraussetzungen bei Schulbeginn

5 Zur Ausstreuung von Diagnostik in der frühen Kindheit

Literaturverzeichnis

Autorenverzeichnis