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Interkulturelle Kompetenz und pädagogische Professionalität
von: Georg Auernheimer
VS Verlag für Sozialwissenschaften (GWV), 2013
ISBN: 9783531199306 , 257 Seiten
4. Auflage
Format: PDF, OL
Kopierschutz: Wasserzeichen
Preis: 49,99 EUR
Inhalt
6
Einleitung
8
1 Interkulturelle Kompetenz – Anfragen an das Konzept
14
„Kompetenzlosigkeitskompetenz“. Pädagogisches Handeln unter Einwanderungsbedingungen
15
Einleitung
15
Adressatinnen interkultureller Bildungsangebote
16
Theoretischer Zugang
19
Professionalitätsverständnis
24
Beobachtung des Gebrauchs von „Kultur“
26
Verschränkung von Wissen und Nicht-Wissen
28
Literatur
34
Interkulturelle Kommunikation, mehrdimensional betrachtet, mit Konsequenzen für das Verständnis von interkultureller Kompetenz
36
Einleitung
36
Rückblick auf die Forschungsgeschichte
38
Einsichten aus allgemeinen Kommunikationstheorien
42
Fünf Thesen
44
Ein heuristisches Modell
48
Machtasymmetrien und Kollektiverfahrungen
51
Fremdbilder
56
Differente Kulturmuster
58
Konsequenzen für das Konzept von interkultureller Kompetenz
61
Literatur
65
„Anerkennung und Intervention“. Moral und Ethik als komplementäre Dimensionen interkultureller Kompetenz
70
Der „stereoskopische Blick“ – zur professionellen Kompetenz
70
Die Moral, die Verfassung und die Geltung der Rechte
71
Die Ethik, die Identität und das Gelingen des Lebens
74
Die professionelle Intervention: die Vermittlung von wissenschaftlicher Erklärung und ethischer Reflexion
77
Die „kulturalistische Falle“ – zur Gefahr des Miss-Verstehens
79
Literatur
82
Interkulturelle Kompetenz: eine sprachwissenschaftliche Perspektive
84
Einleitung
84
Die Konzepte „Kultur“, „Verständigung“ und „Missverstehen“
85
Problemdimensionen interkultureller Kommunikation
88
Komponenten interkultureller Kommunikationsfähigkeit
94
Literatur
100
2 Interkulturelle Kompetenz in der Sozialarbeit und in der Schule
101
Interkulturelle Kompetenz in der Sozialen Arbeit
102
Einleitung
102
Zwei Modelle von Kultur und kultureller Begegnung: Vom statischen zum dynamischen Kulturverständnis
104
Interkulturalität in der Sozialen Arbeit
108
Interkulturelle Kompetenzen in der Sozialen Arbeit
110
Zur interkulturellen Kompetenz sozialer Organisationen
114
Ausblick
119
Literatur
121
Das TOPOI-Modell – eine Heuristik zur Analyse interkultureller Gesprächssituationen und ihre Implikationen für die pädagogische Arbeit
124
Einleitung
124
Kulturalistischer und inklusiver Ansatz von interkultureller Kommunikation
125
Die Prinzipien der anerkannten Gleichheit und der anerkannten Diversität
126
Ein systemtheoretischer Ansatz von interkultureller Kommunikation
128
Das TOPOI-Modell
135
Anwendung des TOPOI-Modells
145
Literatur
149
Interkulturelle Teamentwicklung – Beobachtungen in der Praxis
151
Einleitung
151
Ergebnisse der Begleitforschung zu einem Qualitätszirkel „interkulturelle Teamentwicklung“
152
Umgang mit dem Distanz-Nähe-Problem in multikulturellen Teams, aus Fremd- und Selbstwahrnehmung resultierende Konflikte
154
Deutungsaltenativen zur Vermeidung der Ethnisierung des unterschiedlichen Distanz–Näheverhaltens
160
Kulturdifferenz und zirkuläre Interaktion
164
Literatur
167
Interkulturelle Mediationskompetenz. Umrisse einer differenz-, dominanz- und kontextsensiblen Mediation
169
Einleitung
169
Mediation – Grundlagen, Entwicklungsstränge, offene Fragen
171
Was passiert eigentlich in „interkulturellen“ Konflikten?
176
Eckpunkte einer Mediationskompetenz in interkulturellen Kontexten
188
Literatur
193
Interkulturelle Kompetenz bei Lehrerinnen und Lehrern aus der Sicht der empirischen Bildungsforschung
197
Interkulturelle Kompetenz bei Lehrerinnen und Lehrern „Interkulturelle“ Kompetenz als „Schlüsselqualifikation“ imBildungswesen?
197
Zum Konzept „Interkulturelle Kompetenz“
200
„Interkulturelle Kompetenz“ bei Lehrerinnen und Lehrern – Schlussfolgerungen aus einer empirischen Längsschnittuntersuchung
202
Für interkulturelle Kompetenz förderliche Merkmale des Umgangs mit unterschiedlichen kulturbezogenen Deutungs- und Handlungssystem
204
Ausblick
221
Literatur
222
3 Schlussfolgerungen für die Ausbildung
224
Interkulturelle Kompetenz als Element pädagogischer Professionalität – Schlussfolgerungen für die Lehrerausbildung
225
Welche Qualifikationen für ein multikulturelles Schulumfeld?
225
Warum ist eine Qualifizierungsoffensive im Bereich interkultureller Kompetenz notwendig?
227
Zum Umgang mit vorbelasteten Begriffen
229
Was kennzeichnet „erfolgreiche“ Lehrpersonen in multikulturellen Schulen
231
Lehrpersonen im Umgang mit Differenz: Annäherung an eine Typenbildung
234
Ein Standard-Curriculum für interkulturelle Kompetenzen in pädagogischen Praxisfeldern
240
Curriculumbereich A: Differenz
241
Curriculumbereich B: Kommunikation und Antirassismus
243
Curriculumbereich C: Didaktik, Integration und Schulerfolg
245
Curriculumbereich D: Mehrsprachigkeit
247
Curriculumbereich E: Elternkooperation
248
Curriculumbereich F: Übergang ins Berufsleben
250
Schlussbetrachtung und Perspektiven
251
Literatur
252
Verzeichnis der Autorinnen und Autoren
256
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