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Bildungsstandards praktisch - Perspektiven kompetenzorientierten Lehrens und Lernens
Inhalt
5
1 Einleitung: Bildungsstandards und Kompetenzorientierung als Programm der Qualitätsentwicklung von Unterricht
8
2 Zur Funktion von Bildungsstandards in der Steuerung des Bildungssystems
17
2.1 Bildungsstandards als bildungspolitische Reaktion auf das Ranking bei internationalen Schulleistungsstudien
18
2.2 Die Einführung von Bildungsstandards als Übergang von der Input zur Outputsteuerung des Bildungssystems
23
2.3 Bildungsstandards, Schulautonomie und eigenverantwortliches Lehren und Lernen
28
2.4 Bildungsstandards und Bildungsevaluation
32
3 Zur Konzeption von Bildungsstandards als Kompetenzziele schulischen Lernens
37
3.1 Bildungsstandards als Kompetenzstandards
38
3.2 Kompetenzbereiche und Anforderungsniveaus als Konstruktionsprinzipien der KMK Bildungsstandards – dargestellt am Beispiel des Faches Deutsch in der Primarstufe
45
3.3 Fachdidaktische und bildungswissenschaftliche Anforderungen an die Weiterentwicklung der KMK Bildungsstandards
55
4 Zur praktischen Umsetzung von Bildungsstandards im kompetenzorientierten Unterricht
61
4.1 Zielperspektiven erschließen: Zur Deduktion von Lernzielen aus Bildungsstandards
63
4.2 Anspruchsniveaus festlegen: Zur Graduierung von Kompetenzen
70
4.3 Inhalte erschließen: Zur Vernetzung von Kompetenzen und Inhalten
75
4.4 Methodische Zugänge erschließen: Von der Kompetenzbeschreibung zur Konzeptualisierung von Lernwegen
78
5 Planungsbeispiel einer Unterrichtseinheit zur Entwicklung von Lese und Schreibkompetenz in einem dritten Schuljahr am Thema ‚Märchen und märchenhafte Welten’
94
5.1 Allgemeine Lernvoraussetzungen
95
5.2 Allgemeine didaktische Begründung
103
5.3 Darstellung des Verlaufs der Unterrichtseinheit
110
5.4 Ausführliche Dokumentation und Reflexion ausgewählter Lernsequenzen
128
6 Schlussbemerkung: Schulpraktische Möglichkeiten und Grenzen von Bildungsstandards
154
Literaturverzeichnis
163
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