Unterrichtsentwurf zum Thema 'Adverbialsätze' - Im Rahmen der Unterrichtseinheit 'Nebensätze - keine Nebensache!'

Unterrichtsentwurf aus dem Jahr 2009 im Fachbereich Didaktik - Deutsch - Pädagogik, Sprachwissenschaft, Note: 1,3, Universität Bremen, Sprache: Deutsch, Abstract: Inhaltsverzeichnis 1. Einleitung2 2. Zur Unterrichtseinheit 'Nebensätze - keine Nebensache!'2 3. Darstellung der Einzelstunde zum Thema 'Adverbialsätze'4 3.1. Eingliederung in die Unterrichtsreihe4 3.2. Bedingungsanalyse4 3.2.1. Organisatorische Bedingungen4 3.2.2. Lerngruppenbeschreibung4 3.2.3. Räumliche Bedingungen5 3.3. Sachanalyse5 3.3.1. Der Satz5 3.3.2. Die Hypotaxe (= Satzgefüge)5 3.3.3. Der Nebensatz6 3.4. Didaktische Überlegungen14 3.5. Methodische Überlegungen15 3.6. Darstellung des geplanten Unterrichtsverlaufs17 Literaturverzeichnis19 Anhang 1. Einleitung Der folgende Unterrichtsentwurf beschäftigt sich mit einem Teilgebiet der Grammatik, den Nebensätzen, und dient der Auseinandersetzung mit den didaktisch-methodischen Überlegungen im Hinblick auf den Grammatikunterricht in der Jahrgangsstufe 8 des Gymnasiums. Von dieser Perspektive ausgehend, wird sowohl didaktisch als auch methodisch viel Wert darauf gelegt, die Schüler die grammatischen Besonderheiten des 'Satzgefüges' nicht nur deduktiv erlernen zu lassen, sondern ihnen auch die Gelegenheit zu bieten, sich bestimmte Phänomene in diesem Bereich der Grammatik induktiv anzueignen. [...] Als sinnvoll erscheint es im Folgenden, zunächst die Unterrichtseinheit kurz einzuleiten. Im nächsten Schritt soll der Entwurf der Einzelstunde präsentiert werden, indem zunächst eine Eingliederung der Stunde in die Unterrichtsreihe zum Thema 'Nebensätze - keine Nebensache!' erfolgt. In einer Bedingungsanalyse sollen dann die organisatorischen und räumlichen Bedingungen dargestellt sowie die Lerngruppe beschrieben werden. Eine detailierte Sachanalyse in Bezug auf die Nebensätze soll dann verdeutlichen, wie vielfältig doch ihre Bedeutung für den schriftlichen und mündlichen Sprachgebrauch ist. In der didaktischen Analyse werden dann die Lehr- und Lernziele des Unterrichtsentwurfs formuliert. Die methodischen Überlegungen sollen sich schließlich mit den Umsetzungsmöglichkeiten des gestellten Vorhabens beschäftigen.