Stärkung der sozialen Kompetenzen von Grundschülern mit besonderem Förderbedarf - Spiel in naturnahen Räumen

Studienarbeit aus dem Jahr 2018 im Fachbereich Didaktik - Allgemeine Didaktik, Erziehungsziele, Methoden, , Veranstaltung: Weiterbildung zum Facherzieher für Integration, Sprache: Deutsch, Abstract: Der vorliegende Text wirft Fragen auf und sucht nach Antworten auf die Sorgen und Nöte pädagogischer Fachkräfte. In diesem Zusammenhang werden auch noch einmal einige Grundbegriffe wie naturnahe Spielräume, Spiel und Integration beziehungsweise Inklusion näher erläutert. Vor allem aber wird eine Möglichkeit aufgezeigt, Kindern mit erhöhtem Förderbedarf in der Entwicklung ihres Sozialverhaltens und/oder mit Beeinträchtigungen bestmögliche Bedingungen für ihren Aufenthalt in der Grundschule zu bieten. Wie kann es gelingen trotz aller Widrigkeiten inklusives pädagogisches Handeln zu ermöglichen? Das Spiel in naturnahen Räumen ist eine Methode, die besondere Bedingungen voraussetzt und ein hohes Maß an Fachwissen erfordert, um sie gezielt als eines von vielen Förderangeboten einzusetzen. Ein ausgewogenes Verhältnis von gesteuerten und nicht gesteuerten Fördermaßnahmen kann bei entsprechenden Rahmenbedingungen zu überraschend guten Ergebnissen führen. Die Veränderungen unserer Gesellschaft in den letzten dreißig Jahren sind unübersehbar. Dieser Wandel vollzieht sich in einem sich ständig steigenden Tempo. Bei vielen Menschen entsteht das Gefühl die gegenwärtige Umwelt nicht mehr als die zu erkennen, in die sie hinein geboren wurden. Daher gelingt es vielen Eltern nur noch mit größter Anstrengung ihren Kindern Ruhe, Sicherheit und Geborgenheit zu vermitteln. Gerade aber diese Faktoren sind wichtigste Voraussetzung für gesunde und lebendige Entwicklungsprozesse in der Kindheit. Der Erwerb von Lebenskompetenzen scheint inzwischen auch eine Schlüsselrolle in der täglichen Arbeit von Kitas und Grundschulen einzunehmen.

Mit 16 Jahren Übungsleiterausbildung im Schwimmsport, Handwerkslehre und einige Jahre Arbeit als Dachdecker. Von 1991 bis 2013 Tätigkeit als pädagogischer Mitarbeiter auf einem Kinderbauernhof bei einem anerkannten Träger der offenen Kinder- und Jugendarbeit im Bereich Abenteuerpädagigik, Handwerk u.v.a.m. 2016/17 Prüfung zum staatlich anerkannten Erzieher. Tätigkeiten in Kindergärten, Grundschule und einer geschlossenen Krisen- und Clearingeinrichtung für Kinder. Seit 2017 als Erzieher in Berliner Grundschulen tätig. 2018 erfolgreicher Abschluss zum Facherzieher für Integration/Inklusion.