Lesen und Leseunterricht in der Sekundarstufe I - Eine rekonstruktive Studie zu handlungsleitenden Konzepten von Deutschlehrenden

Das Buch zeigt auf, welche Konzepte Deutschlehrende zum Lesen und zum Leseunterricht in der fr?hen Sekundarstufe I haben. Hierf?r rekonstruiert Kerrin Kamzela, welches Verst?ndnis von Lesekompetenz und Leseprozessen sich bei Lehrenden zeigt, welche Orientierungen sie bei der Auswahl von Inhalten leiten, welche Ziele f?r den Bereich Lesen und Umgang mit Texten verfolgt werden und wie versucht wird, diese Ziele zu erreichen. Weiter zeigt die Autorin auf, welche Rolle die Lernenden in den Konzepten der Lehrer und Lehrerinnen einnehmen und wie sie in dem Zusammenhang bspw. mit der Heterogenit?t der Sch?lerschaft umgehen. Es wird zudem untersucht, welchen mitunter widerspr?chlichen Anforderungen sich die Lehrenden gegen?bergestellt sehen.


Kerrin Kamzela ist Lehrerin an einer Hamburger Stadtteilschule und lehrt an der Universit?t Hamburg im Arbeitsbereich Deutschdidaktik. Ihre Schwerpunkte in der Lehre und Forschung liegen im Bereich der Lesedidaktik, der Lehrerprofessionsforschung und dem Umgang mit Heterogenit?t.