Qualität in der pädagogischen Arbeit im Elementarbereich - Begriffsannäherung, Dimensionen und Konzepte von Qualität in Kindertageseinrichtungen

Studienarbeit aus dem Jahr 2018 im Fachbereich Pädagogik - Allgemein, Note: 1,3, Johann Wolfgang Goethe-Universität Frankfurt am Main (Erziehungswissenschaften), Veranstaltung: Qualität im Erziehungs- und Bildungswesen. Eine systemtheoretische Betrachtung, Sprache: Deutsch, Abstract: Das Ziel der vorliegenden Arbeit besteht zunächst darin, einen Überblick über die Auseinandersetzung mit dem Qualitätsbegriff im Elementarbereich zu geben und vor allem die Diffusität des Begriffes ein Stückweit aufzulösen. Hierzu wird unter Zuhilfenahme von Literatur, die sich mit dem Qualitätsbegriff im Elementarbereich auseinandergesetzt haben, dieser zunächst aus einer historischen Sichtweise heraus dargestellt. Sodann wird eine verbindende Überleitung in den pädagogischen Bereich vorgenommen und ein Verständnis von Qualität in der pädagogischen Arbeit aufgezeigt. Nachdem eine Erläuterung des Qualitätsbegriffs und seiner Zusammenhänge vorgenommen wurde, wird sodann insbesondere der Dienstleistungsbegriff nach den Autoren Esch und Klaudy et. al. (2006) aufgeführt, da nach Meinung der Autoren der Qualitätsbegriff in der pädagogischen Arbeit hierdurch am besten verständlich gemacht werden kann. Nachdem ein grundlegendes Verständnis vom Qualitätsbegriff im pädagogischem Kontext geschaffen wurde, werden mit Hilfe der Autoren Becker-Stoll und Wertfein (2013), sowie Esch und Klaudy et. al. (2006) explizite Dimensionen von Qualität in der pädagogischen Arbeit aufgezeigt. Für ein besseres Verständnis der Bereiche und Zusammenhänge zwischen den pädagogischen Qualitätsmerkmalen in Kindertageseinrichtungen wird ein Abbild der Autoren aufgezeigt. Hinzu kommt, dass das Vorgehen der Verfahren dargestellt wird, mit denen die pädagogische Qualität gemessen werden kann. Anschließend werden mit Hilfe der Autoren Altgeld und Stöbe-Blossey (2009) die vier Typen von Steuerungsverfahren bzw. Qualitätskonzepten vorgestellt, mit denen die Qualität in den Kindertageseinrichtungen in Deutschland gesichert und weiterentwickelt werden, gefolgt von einer Zusammenfassung des gesamten Kapitels. Im Schlussteil dieser Arbeit werden die wesentlichen Ergebnisse kompakt und pointiert dargestellt, sowie eine kritische Reflexion dieser unternommen. Hieran schließt sich der Bezug zwischen den untersuchten Einzelaspekten und den übergreifenden Themenstellung an. Schlussendlich wird auf eine künftige Entwicklung und Forschungslücken hingewiesen und eine Schlussfolgerung und Bewertung der Ergebnisse vollzogen.