Kunstunterricht in einer 9. Klasse, Hauptschule. Praktikumsbericht als Lehrkraft - Themen: Selbstfindung und Individualität durch Vermittlung verschiedener Landschaftstypen / Praktische Umsetzung von Perspektive / Modell zu einer praktischen Werkarbe

Praktikumsbericht / -arbeit aus dem Jahr 2006 im Fachbereich Pädagogik - Kunstpädagogik, Note: keine, Justus-Liebig-Universität Gießen, Veranstaltung: Kunst, Sprache: Deutsch, Abstract: Die von der Universität vorgegebene Thematik und der im Lehrplan für die Hauptschule geforderte Aspekt der Selbstfindung und Individuenentfaltung müssen miteinander verknüpft werden. Die Verknüpfung mit meinen Vorüberlegungen geeint ergibt folgende Assoziation: Landschaften Land schaffen Mein Land schaffen Nach einer Einführung in das Thema sollen die SchülerInnen ihre 'Wunschlandschaft' zeichnerisch oder in Form einer Collage darstellen. Der Unterricht der ersten Einheit soll den SchülerInnen ermöglichen, praktisch-produktiv ihre individuellen Wünsche, Vorstellungen und Fantasien sowie ihre Sinnlichkeiten zu entdecken und diese auszubauen. Unterrichtseinheit 2 Landschaft bildet weiterhin das Überthema. Um den SchülerInnen eine außergewöhnliche Methodik zu ermöglichen ist es ihre Aufgabe eine gemeinschaftliche Arbeit mit dem Werkstoff Holz zu gestalten. Die Betrachtungsgegenstände Landschaft, Selbstfindung und Gemeinschaftsprojekt ergaben folgende Assoziation Landschaften Land schaffen Unsere Stadt schaffen Den Lernenden wird der Künstler 'James Rizzi' und seine Kunst mit ihren Gestaltungskriterien vorgestellt. Erarbeitete Kriterien sollen auf vorgesägten Sperrholzplatten angewandt werden. Durch individuelles Gestalten entstehen Bestandteile einer Stadt (Hochhaus/Telefonzelle/ Bank.....). Bewertungsgegenstand ist die Umsetzung der Gestaltungskriterien Rizzis. Die Konfrontation mit dem Künstler soll eigenes ästhetisches Denken herstellen und ausbilden. Auch ist die Auseinandersetzung mit Kunstwerken wichtig für die Förderung der Akzeptanz und der Toleranz gegenüber Fremdem. Die Annäherung und der Umgang mit Kunstwerken des Künstlers erfolgt im Rahmen praktisch- reflektierter Arbeit. Die praktische Klassenarbeit ermöglicht einen Einblick in die sozialen Fähigkeiten der Schüler und bietet Ansatzpunkte diese zu erweitern. Hierbei wird die Fähigkeit geschult Probleme zu lösen und diese Lösungswege auf andere Situationen zu projizieren.