Textverständnis überprüfen: Diagnose- und Vergleichsarbeiten in Baden-Württemberg am Beispiel einer Vergleichsarbeit der Hauptschule in Klasse 6

Studienarbeit aus dem Jahr 2005 im Fachbereich Didaktik - Deutsch - Pädagogik, Sprachwissenschaft, Note: 2,0, Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg (Germanistisches Institut ), Veranstaltung: Fachdidaktik Deutsch , Sprache: Deutsch, Abstract: Die vorliegende Arbeit zeigt anhand eines Beispiels - einer Vergleichsarbeit der 6. Klasse Hauptschule in Baden-Württemberg - wie man Textverständnis überprüfen kann. Im Unterricht erweist es sich als sehr schwierig individuelle Lernstände von Schülern zu erfassen und zu bewerten. Mithilfe von standardisierten Vergleichsarbeiten sollen möglichst objektiv Defizite im individuellen Lernstand eines jeden einzelnen Schülers erhoben werden. Den Lehrerinnen und Lehrern wird ein Hilfsmittel in die Hand gegeben, um objektive Selbstevaluation zu betreiben und den eigenen Unterricht zu reflektieren. Die Diagnose- und Vergleichsarbeiten dienen ebenso der Überprüfung, ob die vom Kultusministerium festgelegten Bildungsstandards erreicht worden sind oder nicht. Den Arbeiten liegen konzeptionelle Rahmenbedingungen zu Grunde, welche ich im ersten Kapitel näher erläutern werde. Die Formulierung der Ziele und die Verwirklichung von amtlichen Vorgaben von Diagnose- und Vergleichsarbeiten spielen dabei ebenso eine entscheidende Rolle, wie auch die Vorgehensweise bei der Aufgaben- und Testentwicklung. Das 2. Kapitel setzt sich ausschließlich mit der Vergleichsarbeit der 6. Klasse Hauptschule aus dem Jahre 2004 auseinander. Zu Beginn stelle ich die Kompetenzen vor, die im Laufe des 6. Schuljahres der Hauptschule erworben werden sollen. Dabei gehe ich insbesondere auf die Kompetenzen ein, die das Lesen und den Umgang mit Texten betreffen. Im Anschluss daran analysiere ich, unter Berücksichtigung der Hinweise an die Lehrerinnen und Lehrer und der Rückmeldung der landesweiten Vergleichswerte, die Aufgaben, die das Textverständnis der Schüler überprüfen sollen. Ziel soll es sein Gründe dafür zu finden, warum bestimmte Teilaufgaben von den Schülern verhältnismäßig gut bzw. schlecht gelöst wurden.